Pasantías/Trayectos formativos: tensiones, desafíos y potencialidades
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The aim of this article is to socialize formative experiences of educationandresearchproducedwithintheframeworkof exchanges(internships/trajectories)amongmembersofthe Association of Professors of Teaching of History of the National Universities (APEHUN).In line with the objectives of the Association, we conducted internships at the Faculty of Human Sciences of the National University of Río Cuarto and at the Faculty of Educational Sciences and Humanities of the National University of Comahue. In the account of the experiences we intended to describe and analyze the spaces created and promoted by APEHUN to enrich the professional activities. Also reflect and contribute to the debate abouttheimportanceofinternships/trajectoriesinpublic universities as well as its possibilities and obstacles.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
References
DE ALBA, A. (1995) Curriculum: crisis, mito y perspectivas, Buenos Aires, Ed. Miño y Dávila.
EDELSTEIN, G. (1996) Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo. En: Camilloni y otras Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires. Ed. Paidós.
EDELSTEIN, G. Y CORIA, A. (1999) Imágenes e imaginación. Iniciación a la docencia. Buenos Aires. Kapeluz.
EDELSTEIN, G. (2011) Formar y formarse en la enseñanza. Buenos Aires. Paidós.
FINOCCHIO, S. (2004) La historia de formar profesores de historia. En: Reseñas de la enseñanza de la historia. Año 2. No 1. Córdoba. Editorial Universitas.
LEY de Educación Nacional 2006.
LEY Nacional de Ejecución de Pena Privativa de la Libertad N° 24660/96. MAESTRO GONZÁLES, P. (1991) “Una nueva concepción del aprendizaje en la Historia. El marco teórico y las investigaciones empíricas”, en Studia Pedagógica. Revista de Ciencias de la Educación, Universidad de Salamanca. Modificación LEY Nacional N° 26695/11.
PAGÈS, J. (1997a): "El tiempo histórico", en BENEJAM, P. /PAGÈS, J. (coord.): Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria. Horsori, ICE-Universidad de Barcelona.
PAGÉS, J. (2004) Enseñar a enseñar historia: la formación didáctica de los futuros docentes. En: Reseñas de la enseñanza de la historia. Año 2. No 1. Córdoba. Editorial Universitas.
PAGÈS, J. y SANTISTEBAN, A. (2008). “Cambios y continuidades: aprender la temporalidad histórica”. JARA, M.A. (coord.). Enseñanza de la Historia. Debates y Propuestas. EDUCO - Editorial de la Universidad Nacional del Comahue, Neuquén.
SANJURJO, L. (2005) La formación práctica de los docentes. Reflexión y acción en el aula. Rosario. Homo Sapiens.