Conciencia histórica, identidades e enseñanza de historia en escuelas en el medio rural brasileño
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
This text has the objective to understand how the Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, of the History teaching and the Diretrizes Operacionais da Educação Básica em escolas do Campo can contribute to the formation of the historical consciousness and the identities from youth students and from History teachers in the brazilian rural area. The methodology used was the documental research linking with “theoretical” references who discuss historical consciousness, identity and history teaching. Taking together it was concludes that PCNs bring considerable advances in history teaching. The possibility to make the transition from a traditional and exemplar historical consciousness to a critics an genetics one is contemplated in the documents. However, the are not sufficient to be effective in practices.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Referências
APPPLE, M.W. (1982). Ideologia e currículo. São Paulo: Brasiliense.
BRASIL. (2002). Ministério da Educação – Diretrizes operacionais para a educação básica nas escolas do campo. Brasília, DF.
BRASIL. (1997). Proposta curricular de História, Ensino Fundamental, Secretaria de Educação de Minas Gerais.
BAUMAN, Zygmunt.(2005). Identidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora.
BOURDIÉ, Guy e MARTIN, Hervé. As escolas históricas. S.I.C., Portugal: Publicações Europa América, s.d.
CERRI, Luis Fernando. (2001). Os conceitos de consciência histórica e os desafios da didática da História. Revista da História Regional 6(2). p. 93-112, Inverno.
FONSECA, Selva Guimarães. (2006). Aprender a contar, a ouvir, a viver: as narrativas como processo de formação. In: VEIGA, Ilma Passos (org).Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas, S. P.: Papirus.
FONSECA, Selva Guimarães.(2001). Caminhos da história ensinada. Campinas SP: Papirus.
FONSECA, Selva Guimarães.(2005). Didática e Prática de Ensino de História. Campinas SP: Papirus, 3a edição.
HALL, Stuart.(2005). A identidade cultural na pós-modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva, Guaracira Lopes Louro – 10. ed. Rio de Janeiro: DP&A
HELLER, Agnes. (1992). O cotidiano e a história. Tradução de Carlos N. Coutinho e Leandro Konder. 4a edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
HELLER, Agnes.(2007). Uma teoria da história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
LÉVY, Pierre. (2007). A inteligência coletiva. Tradução Luiz Paulo Rouane. Edição Loyola, 5. edição São Paulo.
MARX, Karl.(1961).O Dezoito Brumário de Luis Bonaparte. Rio de Janeiro: Vitória. (K. Marx / F. Engels – Obras escolhidas, volume 1).
PAGÉS, Jean; SANTISTEBAN, Antoni Fernández. (2008). Cambios y continuaidades: aprender la temporalidad histórica. In: JARA, M. A.(coord.): Enseñanza de la Historia. Debates y Propuestas. EDUCO Editorial de la Universidad nacional del Comahue (Argentina), 91-127.
PAIS, José Machado.(1999). Consciência Histórica e Identidades: os Jovens Portugueses num Contexto Europeu. Celta Editora Lda.
RUSEN, Jorn. (1992). El desarrolo de la competencia narrativa em el aprendizage histórico. Uma hipotese ontogenética relativa a consciencia moral. Propuesta educativa, N°. 7, FLACSO, p. 27-36.
RUSEN, Jorn. (2001). Razão histórica – teoria da história: fundamentos da ciência história. Tradução de Estevão de Rezende Martins – Brasília: Editora Universidade. Brasília: Editora Universidade Brasília.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora e GARCIA, Tânia Maria F. Braga (2005). A formação da consciência histórica de alunos e professores e o cotidiano em aulas de História. In: Cadernos Cedes. Campinas, vol. 25. n. 67, p. 297-308, set/dez.
ZAMBONI, Ernesta.(2003). Projeto Pedagógico dos Parâmetros Curriculares Nacionais: Identidade Nacional e Consciência Histórica. In: Cadernos Cedes. Campinas, v. 23, n. 61, p. 367-377, dezembro