Núm. 22 (2023): Mayo

CONSEJO EDITORIAL

Consejo Editorial e índice

Reseñas
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SECCIÓN ARTÍCULOS

Los problemas sociales en los diseños curriculares de Río Negro y Neuquén en el área de las ciencias sociales y humanas

Gerardo Raúl Añahual, Erwin Saúl Parra, Miguel Ángel Jara

11-26
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De la clase de consulta al Taller de acompañamiento experiencia en el Ciclo Básico Universitario

Olga Liliana Sulca, Sergio Carrizo

27-42
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DOSSIER

PRESENTACIÓN DEL DOSSIER / Las prácticas de la enseñanza de la historia en la formación inicial: planes y propuesta de formación, relaciones entre las instituciones, los lugares de la enseñanza

Víctor Salto, Ana María Cudmani

44-48
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La Didáctica de la Historia entre viejas disputas y nuevos desafíos. Una propuesta de materiales para la enseñanza en la formación docente inicial

María Celeste Cerdá

49-65
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Prácticas de la enseñanza de la Historia. Memorias de docentes narraciones y vivencias en pasado y presente

Verónica del Pilar Huerga, María Laura Sena, Ana María Cudmani, Constanza del Valle Peralta

66-87
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Itinerarios en la formación inicial para el nivel secundario. Los sentidos de formar docentes en Historia en contextos de ciudadanías de baja intensidad

Sonia A. Bazán, Silvia A. Zuppa

88-101
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¿Qué nos pasa en las prácticas de formación del Profesorado en Historia?

Víctor Salto

102-119
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A un paso de ser profesores... Practicantes reflexionan sobre la formación, la experiencia y las finalidades de la enseñanza en la Universidad Nacional del Litoral

Mariela Coudannes Aguirre, Carlos Marcelo Andelique, María Clara Ruiz

120-137
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Para qué enseñar historia en tiempos de emergencia sanitaria y virtualización de la educación. Nuevas respuestas a una vieja pregunta

María Cristina Garriga, Viviana Pappier, Virginia Cuesta, Cecilia Linare, Milagros Rocha

138 –153
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La ejercitación de la clase escolar de Historia en la formación inicial del profesorado

María Virginia Mazzón, Virginia Tano

154-162
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PRESENTACIÓN

Presentación

Consejo editorial

7-9
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SECCIÓN ENTREVISTA

Entrevista a Betiana Olivero Interpelando las prácticas de la formación de profesorados en la Universidad Nacional de Río Cuarto

Silvina Andrea Miskovski

164-170
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SECCION RESEÑAS DE TESIS Y LIBROS

RESEÑA: La historia bajo la lupa. Problemáticas culturales emergentes

Adriana A. García

172-178
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Número completo

CONSEJO EDITORIAL

Consejo Editorial e índice

SECCIÓN ARTÍCULOS

Los problemas sociales en los diseños curriculares de Río Negro y Neuquén en el área de las ciencias sociales y humanas

De la clase de consulta al Taller de acompañamiento experiencia en el Ciclo Básico Universitario

DOSSIER

PRESENTACIÓN DEL DOSSIER / Las prácticas de la enseñanza de la historia en la formación inicial: planes y propuesta de formación, relaciones entre las instituciones, los lugares de la enseñanza

La Didáctica de la Historia entre viejas disputas y nuevos desafíos. Una propuesta de materiales para la enseñanza en la formación docente inicial

Prácticas de la enseñanza de la Historia. Memorias de docentes narraciones y vivencias en pasado y presente

Itinerarios en la formación inicial para el nivel secundario. Los sentidos de formar docentes en Historia en contextos de ciudadanías de baja intensidad

¿Qué nos pasa en las prácticas de formación del Profesorado en Historia?

A un paso de ser profesores... Practicantes reflexionan sobre la formación, la experiencia y las finalidades de la enseñanza en la Universidad Nacional del Litoral

Para qué enseñar historia en tiempos de emergencia sanitaria y virtualización de la educación. Nuevas respuestas a una vieja pregunta

La ejercitación de la clase escolar de Historia en la formación inicial del profesorado

PRESENTACIÓN

Presentación

SECCIÓN ENTREVISTA

Entrevista a Betiana Olivero Interpelando las prácticas de la formación de profesorados en la Universidad Nacional de Río Cuarto

SECCION RESEÑAS DE TESIS Y LIBROS

RESEÑA: La historia bajo la lupa. Problemáticas culturales emergentes

Bases Indizadas

redes sociales academicas

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