Between the implementation and the construction of policies. Teachers within the ‘Opened School Programme’
Keywords:
School, Teacher’s sense, Social-educational policies, Educational inclusion, Teacher’s workAbstract
In this article we focus our attention on the senses about teaching
practice and educational politics which are built by teachers who
develop their practice in training teacher’s institutes in the city of
Rosario, Argentina. We will refer to the senses discussed in exchange
fields generated within the framework of a permanent teacher training
programme: The "Opened School Programme”. In their meetings
teachers come into play processes of reflectivity with respect to
configuration aspects of the practice that are tensioned with the
Ministerial socio-educational policies.
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