Un estudio metacognitivo acerca de los estilos de aprendizaje de estudiantes de psicopedagogía de diferentes ciclos de la formacion acádemica

Autores/as

Palabras clave:

Estilos de aprendizaje, Metaconocimiento, Educación superior, Innovaciones didácticas, Estudiantes universitarios.

Resumen

Este estudio tiene un doble objetivo: comparar los estilos de aprendizaje de los estudiantes argentinos de psicopedagogía al inicio y al final de su formación universitaria e indagar sus metaconocimientos sobre ellos como aprendices, las tareas empleadas y sus propios estilos de aprendizaje. Se llevó a cabo un estudio ex post facto retrospectivo mixto de comparación entre grupos. Se complementaron técnicas cuantitativas y cualitativas. Se administró el Inventario de estilos de aprendizaje® (Felder y Soloman, 1996) adaptado por Rodríguez Suárez (2002) para estudiantes universitarios. Dicho reporte cuantitativo de resultados fue analizado, interpretado y cuestionado por los propios estudiantes en el marco de un taller. Los estudiantes compartieron preferencias por los estilos de aprendizaje sensorial, activo y visual; no obstante, se observaron cambios desde preferencias secuenciales en 1° año hacia preferencias globales en 5° año. Se discuten implicancias educativas acerca de sus metaconocimientos.

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Biografía del autor/a

María Soledad Cattoni, Universidad del Gran Rosario

Directora de Área Tutorías y Promoción de la Cultura Universitaria de la Universidad del Gran Rosario; Docente de la Licenciatura en Psicopedagogía, Universidad del Gran Rosario.

Ana Clara Ventura, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Universidad Nacional del Comahue

Investigadora Asistente en el Grupo Vinculado “Estudios Culturales y Cognitivos” al IPEHCS -CONICET/UNCo (Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales, dependiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas y de la Universidad Nacional del Comahue). Docente en el Centro Regional Universitario Bariloche, Universidad Nacional del Comahue

Ana Borgobello, Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Rosario; Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Investigadora Adjunta en IRICE-CONICET/UNR (Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación, dependiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas y de la Universidad Nacional de Rosario). Docente en la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Rosario.

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Publicado

2020-06-30

Cómo citar

Cattoni, M. S., Ventura, A. C., & Borgobello, A. (2020). Un estudio metacognitivo acerca de los estilos de aprendizaje de estudiantes de psicopedagogía de diferentes ciclos de la formacion acádemica. Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía, 17(1), 1–17. Recuperado a partir de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/2668