Education, critical thinking and artificial intelligence
Keywords:
Critical thinking, Political and ethical crisis, Learning, Artificial Intelligence, SchoolAbstract
This paper reflects on the place of artificial intelligence in people's lives, considering its effects from the broadest public scales to private life. It analyses how contemporary crises (political, economic, social, subjective) are reconfiguring the conditions to produce citizenship, social cohesion and democratic life. These crises express a deterioration in the communicative processes that enable the construction of the common good. On the other hand, the profound digitalisation of social life intensifies fragmentation, promotes immediacy and is particularly harmful to children and adolescents. These transformations are linked to pre-existing inequalities and the withdrawal of the state, creating scenarios where risks associated with family vulnerability, exposure to illegal economies and the erosion of community ties proliferate. The goal is to give a central role to professionals in the fields of education and health, as well as to the school as a public space. A space capable of suspending the technological logic of acceleration and enabling experiences of symbolisation, dialogue, and collective construction. From a psych pedagogical perspective, it is argued that guaranteeing basic rights is not enough, which is why we believe it is imperative to strengthen public policies, support mechanisms and educational practices that humanise digital environments, rebuild conditions of recognition and sustain educational processes geared towards critical thinking and the democratic reconstruction of social bonds.
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