Lugares, agentes y relación con el saber en estudiantes de 5to y 9no grado de educación básica en el sur-occidente colombiano

Autores/as

  • Armando Zambrano Leal Universidad ICESI

Palabras clave:

Agentes de aprendizaje, Lugares de aprendizaje, Saber, Sentido, Sujeto, Fracaso, Éxito.

Resumen

En el marco de una investigación cualitativa e interpretativa sobre diferenciación con el saber en niños y niñas de 5to. y 9no. grado de educación básica en diez instituciones escolares situadas en Cali, Pradera y la Vereda El Cabuyal -Municipio de Santiago de Cali- (Colombia), exploramos el funcionamiento de la teoría cuyo nombre en francés es rapport au savoir (RAS). El objeto de esta teoría es la comprensión del sentido de aprender de los sujetos. Las figuras de aprendizaje son las categorías de análisis de la teoría y los balances de saber (Bilans de savoir) el instrumento de recolección de la información. Producto de los resultados obtenidos en la investigación, exponemos aquí los lugares y agentes de aprendizaje que a juicio de los estudiantes de estos grados intervienen en su actividad-acción-relación con el saber.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Beaucher, Chantale. “Contributions à l’opérationnalisation du concept de rapport au savoir” en Nafti-Malherbe, Cathérine y Samson, Ghislain (Dir.) Rapport au savoir, Revue Esprit Critique, 2013, Vol. 17, Canadá.

Beillerot, Jacky; Blanchard-Laville. Claudine; Mosconi, Nicole. Saber y relación con el saber. Buenos Aires: Paidós, 1998.

Pour une clinique du rapport au savoir. Paris: L’Harmattan, 1996.

Beillerot, Jacky ; Mosconi, Nicole; Blanchard-Laville, Claudine. Formes y formation du rapport au savoir. Paris: L’Harmattan, 2000.

Bourdieu, Pierre y Passeron, Jean-Claude. La Reproduction. Paris: Minuit, 1970.

Charlot, Bernard. Du rapport au savoir. Éléments pour une théorie. Paris: Anthropos, 1997.

Le rapport au savoir en milieu populaire. Paris: Anthropos, 2001.

Charlot, Bernard; Rochex, Jean-Yves; Bautier, Elizabeth. Ecole et savoir dans les banlieues… et ailleurs. Paris: Armand Colin, 1992.

Chervel, André. Les origines de l’enseignement de la rédaction. Le Français aujourd’hui, n° 70, 1985.

Chevallard, Y. Le concept de rapport au savoir. Rapport personnel, rapport institutionnel, rapport officiel. Aix Marseille, IREM, 1989.

Deauvieau Jérôme y Terrail Jean-Pièrre. Les sociologues, l’école et la transmission des savoirs. Paris: La Dispute, 2007.

Develay, Michel. “A propos des savoirs scolaires” en VEI, Enjeux, N° 123, décembre, 2000.

Fourquin Jean-Claude. “La sociologie des inégalités d’éducation: principales orientations, principaux résultats depuis 1965” en Sociologie de l’éducation. Dix ans de recherche. Paris, INRP/ L’Harmattan, 1979.

Gabarró Berbegal, Daniel. ¿Fracaso escolar? La solución inesperada del género y de la coeducación. Lleida, España: Boira, 2010.

Icfes Pruebas saber, informe ejecutivo en http://www.icfes.gov.co/investigacion/informes-de-resultados-de-evaluaciones-nacionales/saber-3o-5o-y-9o, 2010. Consultado el 20 de septiembre de 2013.

Ireland, Vera. Repensando a escola: um estudo sobre desafios de aprender, ler e screver. Brasilia, Unesco, Mec/Inep, 2012.

Kahn Sabine. “La relativité historique de la réussite et de l’échec scolaire” en Éducation et francophonie Vol. 31, Nº 1, 2011, pp. 54-66.

Kalali, Faouzia. Rapport au savoir: bilan sur la place du sujet dans les différents travaux. Texto presentado durante el simposio «Rapports au(x) savoir(s): du concept aux usages» à l’occasion du Congrès international Actualité de la Recherche en Eduction et en Formation (AREF) 2007, Strasbourg, 2007.

Lahire, Bernard. “Savoirs et techniques intellectuelles à l’école primaire” en Van Zanten, Agnès, L’École. L’état des savoirs. Paris: La Découverte, 2000.

Llece/Unesco. Eficacia Escolar y factores asociados en américa Latina y el Caribe. Santiago de Chile, 2008.

Marchesi, Álvaro. “Un sistema de indicadores de desigualdad educativa” en Monográfico ¿Equidad en educación?, OEA, Revista Iberoamericana de Educación, Agosto-Mayo, No 23, 2000, pp. 135-163.

Martínez-Otero Pérez, Valentín. “Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria” en OEA Revista Iberoamericana de Educación, No 51, 2009.

Perrenoud, Philippe. “La triple fabrication de l’échec scolaire” en Pierrehumbert, B. (dir.) L’échec à l’école: échec de l’école. Paris: Delachaux et Niestlé, 1992, pp. 85-102.

Poy Castro, Raquel. “Efectos del credencialismo y las expectativas sociales sobre el abandono escolar”, España, MEC, Revista de Educación, Número extraordinario, 2010.

Reimers, Fernando. “Educación, desigualdad y opciones de política en América Latina en el siglo XXI” en Monográfico ¿Equidad en la Educación?, OEA, Revista Iberoamericana de Educación, No 23, 2000, pp. 21-50.

Rochex, Jean-Yves. “Echec scolaire et démocratisation: enjeux, réalités, concepts, problématiques et résultats de recherche”, Revue Suisse de Sciences de l’Education, 23 (2), 2002.

Zambrano Leal, Armando. Escuela y saber: figuras de aprendizaje en niños niñas de 5° y 9° grado de educación básica. Santiago de Cali: Universidad Icesi, fundación Mayagüez, en imprenta, 2013.

Descargas

Publicado

30-12-2023

Cómo citar

Zambrano Leal, A. (2018). Lugares, agentes y relación con el saber en estudiantes de 5to y 9no grado de educación básica en el sur-occidente colombiano. Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía, 11(1), 1–15. Recuperado a partir de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/2099