Problemas de redacción académica y comprensión lectora en las universidades del conurbano bonaerense
Palabras clave:
Alfabetización Académica, Escritura a través de curriculum, Escritura Epistémica, Enculturación Académica, Educación Superior, Inclusión EducativaResumen
En este artículo se presenta la investigación de maestría "Educación superior y sectores populares: la construcción del circuito diferenciado en el caso de la Universidad Provincial de Ezeiza". El objetivo de dicho trabajo de etnografía educativa fue abordar la génesis educativa y política compleja en la que se generan los problemas de redacción académica y comprensión lectora en la Universidad Provincial de Ezeiza, y las propuestas que se pusieron en marcha desde una perspectiva alfabetizadora centrada en el enfoque WAC-NELAL. Respecto a la estrategia metodológica, involucró la realización de entrevistas a diferentes sujetos del cotidiano universitario, informes de campo y el análisis de textos de los estudiantes de la materia Comunicación y Educación en la carrera de Higiene y Seguridad. Como conclusión se destaca que los problemas de redacción académica y comprensión lectora dependen de los contextos universitarios en los que emergen, en especial de su dimensión política, y que deben abordarse desde un enfoque didáctico-pedagógico que tenga en cuenta la importancia de la escritura epistémica como recurso didáctico; la prolongación del espacio de práctica de la edición y reedición del texto-borrador; y la centralidad de los roles asignados a los estudiantes en los procesos de enculturación académica.
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