Family strategies and resources for Early Literacy: A Study in Corrientes’ Households
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Abstract
This study aims to describe the resources and strategies used by families in Corrientes that contribute to the process of early literacy.
It is a descriptive, quantitative-qualitative study conducted in two stages: the application of a structured questionnaire answered by a family member of each five-year-old enrolled child in the province, and group interviews conducted with family representatives in six institutions. The questionnaire was answered by 6907 families. To select the sample of institutions for the group interviews, the following criteria were considered: inclusion of both urban and rural institutions, older and newly established ones, with different types of administration, with contact with other languages, and participation or non-participation in training programs offered by the Ministry of Education.
The main findings show that, in addition to the mother-child dyad, the role of fathers, siblings, and grandparents as facilitators of literacy is also significant. The contact between Spanish, Guarani, and Portuguese shapes an everyday experience that influences how children approach language. Children spend the most time watching television, followed by using cell phones, and lastly, reading. It is mainly the children who seek out conversation, adult reading, and the writing of words of interest. Writing takes priority in the home environment (compared to the development of oral language and reading), being associated with preparation for entry into first grade.
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