¿Cómo inciden las prácticas docentes universitarias en la formación del futuro profesor de Historia? La mirada crítica de los practicantes.

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Mariela Coudannes Aguirre
Marcelo Andelique

Resumen

Los estudiantes de la Universidad Nacional del Litoral (Argentina)  deben realizar una p ráctica docente en el nivel superior antes de recibir el título de “Profesor de Historia”. En este artículo se presenta un estudio de  caso basado principalmente en los informes que ellos producen. Analiza  sus percepciones y opiniones respecto de las estrategias didácticas  emplean sus docentes, mayormente expositivas, los supuestos que las sustentan, la brecha entre teoría y práctica, entre otros aspectos. Si bien ya  existe abundante investigación y bibliografía sobre lo que es una buena  clase en los niveles anteriores del sistema educativo, la reflexión en  relación con la cátedra universitaria es menos frecuente.

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Cómo citar
Coudannes Aguirre, M. ., & Andelique, M. . (2022). ¿Cómo inciden las prácticas docentes universitarias en la formación del futuro profesor de Historia? La mirada crítica de los practicantes. Reseñas De Enseñanza De La Historia, (12), 55–77. Recuperado a partir de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3693
Sección
SECCIÓN ARTÍCULOS
Biografía del autor/a

Mariela Coudannes Aguirre, Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias

Integrante de la cátedra a cargo de las asignaturas Didáctica de la Historia y Práctica Docente,
Instituto de Desarrollo e Investigación para la Formación Docente (INDI), Facultad de
Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral, Argentina

Marcelo Andelique, Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias

Integrante de la cátedra a cargo de las asignaturas Didáctica de la Historia y Práctica Docente,
Instituto de Desarrollo e Investigación para la Formación Docente (INDI), Facultad de
Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral, Argentina

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