La reflexión en y desde las prácticas de enseñanza. Una intención problematizadora

Abstract

En el campo de la educación, hablar de reflexión implica encontrarnos con múltiples términos y

descripciones. Partiendo de un breve recorrido por los significados que algunos de los principales

referentes del campo le han asignado al término reflexión, en este ensayo se analizarán las implicancias

de su aplicación en las tareas de enseñanza en y desde la práctica. Para ellos, se delimitará el término

problema, como situación a construir, examinando los caminos posibles de transitar al momento de

accionar un proceso reflexivo como intención problematizadora. En este sentido, la tarea del arte, y de

la literatura en particular, servirá como puntapié para reflexionar sobre la construcción del camino hacia

aquellas intencionalidades que la contingencia de la práctica imposibilita anticipar. Se reparará en la

atención necesaria al momento de problematizar la práctica pensando solo por oposición. Concluyendo

en que la reflexión es una necesidad que se nos brinda para justificar de manera fundada nuestras

decisiones en el campo educativo, como campo social y político. Y no un simple experimento constante

de prueba y error que pretenda alcanzar una verdad única.