EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones)
La Revista Educación Física, Experiencias e Investigaciones (EFEI) es una publicación del Departamento de Educación Física del Centro Regional Universitario Bariloche de la Universidad Nacional del Comahue. La Revista EFEI en su versión digital posee una periodicidad anual y tiene por objetivo publicar artículos sobre investigaciones, trabajos de tesis de grado y de posgrado, sistematizaciones sobre experiencias pedagógicas y/o proyectos de extensión universitaria y entrevistas en relación al campo de la Educación Física y disciplinas científicas afines. ISSN: 1852-9372
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Revista EFEI número 13 año 2025 número completo
La revista EFEI en su número 13 en versión completa.
Copyright (c) 2025 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Palabras desde el equipo editorial en este nuevo número
El equipo completo de la revista EFEI 2025 y autoridades de la Universidad Nacional del Comahue sede Bariloche
Normas para presentar futuros trabajos
Entrevista a la Dra. Lic. Paula Ramírez en Bariloche, en agosto de 2025. (versión texto)
Paula Ramírez es Licenciada y Doctora en Ciencias de la Educación egresada de la Universidad de Buenos Aires. Tiene estudios en Ciencias Antropológicas (UBA), Epistemologías del Sur y Políticas de la Imagen (CLACSO). En la Universidad Nacional del Comahue ejerce desde 2001 como Profesora Encargada de la Cátedra Didáctica General de los Profesorados en Ciencias Biológicas, Educación Físicay Matemática. Durante cuatro años fue Profesora Encargada de la Cátedra Optativa Educación e Interculturalidad del Centro Regional Universitario Bariloche, abierta a la comunidad. Además de su formación permanente, participa siempre de la vida académica y política de la institución. Fue profesora titular del Área de Ciencias de la Educación y Psicología en el Instituto de Formación Docente y Continua de Bariloche por 14 años. Ha dirigido y participado en numerosos proyectos de investigación, extensión y publicaciones académicas, al igual que ha participado en congresos y coordinados cursos de formación para diversos públicos.
Desafíos en la enseñanza de la sexualidad: cuerpos en el borde de la escena educativa
Desafíos en la enseñanza de la sexualidad: cuerpos en el borde la escena educativa” está coordinado por Marina Copolechio Morand y Patricia Talani Zuvela quienes junto a Mariela A. Diep, Mónica González, Rocío A. Lirio, Gabriela Miori y Carla Peruzzo son las siete autoras de este libro. Las autoras convergen en ser docentes y formadoras de docentes, pero se han formado originalmente en diversas disciplinas, ciencias políticas, historia, biología y arte. Todas ellas tienen una formación y militancia asociada a la Educación Sexual Integral y algunas de ellas son actualmente, docentes universitarias en Educación Física.
La seguridad educativa en Argentina: políticas, gobernanza y gestión integral del riesgo. Obstáculos, facilitadores y desafíos actuales
This article examines the development and challenges of educational safety in Argentina from a comprehensive, systemic, and resilient perspective. It conceptualizes safety as an essential dimension of the right to education, intrinsically linked to the physical, psychosocial, and environmental well-being of school communities. Based on Argentina’s legal framework (Law 27.287 on Comprehensive Risk Management, Law 26.206 on National Education, Law 26.657 on Mental Health, and occupational health and safety regulations), the article analyzes the evolution of public policies, inter-institutional governance, and preventive pedagogical strategies. It identifies structural obstacles (regulatory fragmentation, limited resources, weak intersectoral planning) and enabling factors (legal frameworks, territorial cooperation, and institutional learning networks). The paper addresses risk prevention across formal and non-formal educational dimensions and outlines strategic actions to strengthen a national culture of educational safety grounded in participation, resilience, and collective care.
Estrategias de accesibilidad en la Educación Física. Trasladando apoyos a prácticas diversas
This essay examines accessibility in Physical Education, addressing its conceptual, pedagogical, and methodological dimensions. It is based on a theoretical framework that distinguishes between integration and inclusion, introduces adaptation, and incorporates principles of Universal Design for Learning (UDL), highlighting that disability is not solely an individual limitation but arises from interactions with social, cultural, and material barriers. Concrete strategies to promote full participation are described, including personal supports, adaptation of materials and spaces, accessible communication resources, and pedagogical anticipation. Furthermore, the essay highlights the necessity of methodological reconfiguration, including clear instructions, inclusive assessment, and recognition of diverse forms of participation. The teacher’s role is emphasized as central in ensuring complete educational trajectories, fostering autonomy, engagement, and dignity for all students.
Fenomenología del juego escolar en el Colegio Gymnasium
This essay addresses the phenomenon of play in secondary schools from a phenomenological, cultural, and ethical perspective, focusing on recreational events organized by students at the Gymnasium School of the National University of Tucumán. Through a theoretical review and analysis of concrete experiences, it reflects on play as a complex cultural practice shaped by tensions between cooperation and competition, ethical frameworks, and collectively constructed meanings. Drawing on the works of Huizinga, Merleau-Ponty, Pérez Triviño, Bourdieu, Tamburri, and Guariglia & Vidiella, the essay examines how school play practices express institutional traditions, habitus, values, and forms of interaction, and how they constitute a privileged space for students’ ethical and cultural formation.
Pensando la moral deportiva a partir del cuerpo y el tiempo
This essay examines the relationship between modern ways of life and the body, understood as a locus of identity processes. It analyzes how logics of time and the body intersect with sport and the performance-oriented society, arguing that contemporary cultures have normalized the sporting body as a model that exceeds athletic practice and establishes a “new bodily morality.” Drawing on body and time as analytical categories, the essay reflects on how sports morality is constructed in contemporary societies, proposing a dialogue between studies of modernity and the social and cultural study of sport.
Gestión de proyectos socioeducativos: aportes para la formación docente en Educación Física
n this paper, we share the debates generated within the Curricular Unit (CU) Socio-Educational Project Management for fourth-year Physical Education Teaching at the Provincial University of Córdoba (UPC), the perspectives we develop as university professors, and the challenges we identify. We share the need to contrast positions, experiences, and bibliographies, and to review the current curriculum. We problematize the incorporation of the socio-educational perspective into project management and offer questions regarding non-school physical education.
Entre Desafíos y Movilizaciones: experiencias en la transmisión del oficio de ser profesor/a de Educación Física
This experiential and reflective paper addresses the challenges and learning processes that emerged in university-level Physical Education (PE) teaching from an inclusive perspective. The experience took place within the course Teaching Practice and Residency 1 of the Bachelor’s Degree in Physical Education Teaching at the Provincial University of Córdoba during 2023. The pedagogical work was developed with a heterogeneous group of students, including one with a hearing disability. This situation prompted reflection on the didactic, communicative, and attitudinal strategies that promote participation and learning, as well as on the importance of collaborative work among teachers, interpreters, peers, and school mentors. The classroom is highlighted as a collective construction space where empathy, cooperation, and dialogue help to reshape representations of disability and strengthen teacher education from a rights-based perspective. Finally, the paper emphasizes the value of networking and the continuous revision of teaching practices as essential components to ensure inclusive processes in initial teacher education in PE.
El (des) uso del cuerpo en personas con Alzheimer. El ejercicio físico como práctica preventiva y tratamiento no farmacológico
Alzheimer’s disease is globally recognized for the memory loss experienced by individuals who suffer from it. However, there are many other direct or indirect consequences associated with this condition, such as loss of autonomy and deterioration of basic motor abilities, including walking, standing, balance, coordination, among others. Taking this as a reference, and understanding physical exercise as a planned and systematized activity aimed at maintaining or improving one or more components of physical fitness (American College of Sports Medicine, 2021), it is necessary to discuss the different effects that physical activity has at both neurological and functional levels, and from there, to establish a relationship with Alzheimer’s disease. Thus, we consider that exercise could be a practice to be taken into account for disease prevention and even as a non-pharmacological treatment to provide individuals with the best possible quality of life throughout the course of the disease. Based on this, and considering various personal experiences, the following question arises: What can Physical Education professionals do to prevent or improve the quality of life of people living with this disease?
Influencia del Deporte Extraescolar en la Capacidad Motora de Adolescentes varones. Un estudio en la Escuela de Enseñanza Secundaria Orientada N° 8151 de Rosario, Argentina
This study analyzed the influence of extracurricular sports on motor performance in male students aged 13 and 14 from a private secondary school in the city of Rosario (Argentina). The decline in physical activity among young people and adolescents is a global concern, underlining the importance of extracurricular sports in these populations. The objective was to analyze the influence of extracurricular sports practice on agility and speed, assessed through the 4 × 10 m test. The sample consisted of 55 male students aged 13 and 14 years from the secondary school N° 8151 in Rosario, Santa Fe, Argentina. The results showed that most participants engaged in extracurricular sports, with a predominance of open-skill disciplines. This group achieved better times in the agility and speed test compared to those who did not practice sports, although the correlations between variables were not high. In conclusion, extracurricular sports practice favors the development of motor skills in adolescents, especially when sustained through regularity, accumulated experience, and gym training. The findings provide evidence for the planning of school programs aimed at promoting physical activity and optimizing motor performance in youth populations.
El contradiestramiento del cuerpo en la teoría de la práctica de P. Bourdieu. Una apuesta “merleaupontyana” para la investigación socio-antropológica
This paper begins with contemporary critiques of P. Bourdieu's theory of practice that point to the determinism of habitus.To seek a solution to this problem, I propose a reading based on Merleau-Ponty's phenomenology, which allows for the incorporation of the dialectic between the habitual and actual body, and Bourdieu's key, but underdeveloped, notion of body countertraining as a nondeterministic reworking of the dispositions/schemata of perception, action, and thought (habitus). Finally, I illustrate the power of this notion through a brief rereading of studies on the learning of new body techniques in adapted sports and on the experiences of “felows” within elite education. The paper concludes by pointing out, against determinism, the potential of a rereading of Bourdieu's approach inspired by Merleau-Ponty for socio-anthropological research.
La formación docente en Educación Física en la provincia de Río Negro desde una lectura intercultural. Conociendo el caso del CRUB-UNCo
In this article, we invite you to explore and reflect on interculturality in physical education teacher training in the province of Río Negro (Argentina). We share an initial analysis from the perspective of the curriculum's prescriptive framework, as well as its actual implementation based on the perspectives of those who manage the program. This work is part of a doctoral research project. Specifically, the institutions relevant to our research topic are the National University of Comahue (UNCO) and the Institute for Continuing Teacher Training in Physical Education (Viedma). We conducted the research using an interpretive qualitative approach, which involved document analysis and semi-structured interviews with those who direct and coordinate the programs at each institution. In this paper, we first share theoretical and conceptual approaches, followed by an initial analysis of the curriculum documents, triangulated by the perspectives of those who manage the program in question. Due to space limitations, this paper will focus on the physical education teacher training program at UNCo.
¿Qué participación en el deporte? Tensiones en el marco de la descentralización y los niveles de gobierno.
Este trabajo de investigación analiza la configuración del deporte en Uruguay y su articulación con lógicas internacionales, tomando como caso el programa Jr. NBA entre 2021 y 2025, implementado en Montevideo. El objetivo es comprender como interactúan las políticas públicas deportivas (PPD) con actores locales, departamentales, nacionales e internacionales, en un contexto en el que el deporte se convierte en una arena de disputa simbólica y material. El análisis se centra en como estas políticas son influidas por distintos niveles de gobierno y por actores externos, como la NBA. A partir del concepto de Gobernanza (Harguindeguy, 2015), se reflexiona sobre las relaciones entre lo internacional y lo local en la construcción de políticas deportivas, visibilizando procesos de publificación y privatización. También se retoma la noción de Sistema Deportivo Hegemónico (Quiroga et al., 2022) y la ampliación del Sistema Deportivo (Brohm, 1982) para entender las tensiones que atraviesan el diseño e implementación del Jr. NBA. El problema identificado es la incapacidad del nivel local para influir en las políticas departamentales y nacionales, destacando cómo el Jr.NBA conecta las tres escalas: internacional, departamental y municipal.
De la enfermedad a la calidad de vida por el movimiento
This paper explores movement impairments in individuals with Parkinson’s disease and their impacts on quality of life. It discusses physical activity as a rehabilitation strategy grounded in the concepts of paradoxical kinesia and environmental affordances. The paper advocates for the development of community-based support and action groups that integrate physical and social activities aimed at promoting motor rehabilitation and creating de-stigmatizing environments. Such initiatives are proposed to enhance participants’ quality of life and strengthen their sense of agency. Additionally, it highlights the therapeutic potential of paradoxical kinesia and its application to improving mobility and communication from a relational perspective of human behavior.
The training of Physical Education teachers in the field of Learning Assessment is an expectation of current educational systems. It implies the development of specialized knowledge about the object assessed (what), the way of doing it (how) and its purpose (what for), whose issues, despite being key in the teaching of the subject at school level, have been little analyzed. By means of a cross-sectional study and a sampling by disposition, 67 first year students of Physical Education Pedagogy from a university in central-southern Chile (cohort 2024) participated in a consultation on how valuable and fair it is to evaluate certain motor skills in the subject of Physical Education at school. An ad hoc instrument containing eight hypothetical situations of professional practice was designed and elaborated by practicing teachers at the end of 2023. After a comparative analysis of the responses, high percentages of coincidence were observed for these topics. It is concluded that this type of methodologies allows the collection of tendencies and accounts for biases when evaluating learning in school Physical Education, which could contribute to the diagnosis of teachers' professional knowledge in the evaluative field.
Índice de la revista número 13, año 2025.
Entrevista a la Dra. Lic. Paula Ramirez (versión podcast)
Podcast realizado por el Prof. Esp. Eduardo López sobre la entrevista realizada a la Dra. Lic. Paula Ramirez por el Prof. Esp. Federico Pizzorno, Mg. Leonardo M´ársico y Mg. Clauda Kraft.
Podcast entrevista al señor Martín Sacomano
Entrevista al señor Martín Sacomano, Fundación Desafío Bariloche
Norma para la presentación de trabajos Revista EFEI 2025
Norma para la presentación de trabajos para el próximo número 2025
Copyright (c) 2024 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista a Martín Sacomano, director operativo de la Fundación Desafío Bariloche.
Educación Emocional a través de la Educación Física: Estrategias y Desafíos
En el vasto universo de emociones y sensaciones, el ser humano se encuentra en un viaje que trasciende la dicotomía mente-cuerpo. En el remolino de sensaciones y emociones nos adentramos a un laberinto entramado, llenos de matices y colores, que nos envuelven en un torbellino de experiencias únicas y sublimes. En medio de esta vorágine, la educación física se posiciona no sólo como una disciplina que desarrolla habilidades físicas sino como una plataforma esencial para cultivar la inteligencia emocional. En el seno de la revista EFEI, donde la pasión por el movimiento y la exploración de nuevas fronteras educativas se entrelazan, nos sumergimos en las profundidades de la educación emocional a través de la educación física, un desafío que conlleva estrategias innovadoras y valientes.
Educación Física, Danza y Educación Sexual Integral. Experiencias en el Profesorado Universitario en Educación Física de Córdoba
Este trabajo presenta una reflexión en torno a la presencia de la Educación Sexual Integral en la formación docente universitaria en Educación Física en un espacio curricular que problematiza la danza como práctica corporal (Prácticas Corporales Rítmicas y Expresivas). Se desarrolla un análisis a partir de la categoría teórica-metodológica acuerpar de los feminismos comunitarios. Se despliega alrededor de este concepto una serie de reflexiones en torno a la experiencia de la práctica docente y profesional en el marco de la Especialización en ESI de la Universidad Provincial de Córdoba. Abordamos, desde marcos conceptuales que complejizan y nutren la perspectiva que asumimos, la necesidad de visibilizar la integralidad y transversalidad de la ESI en la formación docente universitaria. Para ello desarrollamos las categorías habitar el espacio, el tiempo y el peso/sostén en la línea de favorecer la deconstrucción epistémica clásica en el campo de la Educación Física.
Actividad Física en tiempos de Covid-19. Una investigación realizada en la EESO N° 331 “Almirante Guillermo Brown” de la Ciudad de Santa Fe, Argentina (2020-2022)
En el presente trabajo analizamos la frecuencia de la Actividad Física (AF) en estudiantes de 15 a 20 años de la escuela N° 331 “Almirante Guillermo Brown" antes y durante el confinamiento por Covid-19 en 2020. La investigación, de carácter descriptivo-exploratorio, estuvo centrada en las variables AF y Covid-19. Se formuló la hipótesis de que los estudiantes incrementaron su participación en la AF durante el confinamiento. Para recopilar datos, se diseñó un cuestionario digital en Google Forms, compuesto por 11 preguntas de opción cerrada, el cual fue completado por 200 alumnos. Este enfoque busca proporcionar información sobre cómo el confinamiento afectó las rutinas de AF entre los jóvenes, permitiendo así una mejor comprensión de la relación entre el contexto de la pandemia y la AF. Los resultados obtenidos revelaron que, a pesar de las dificultades como la falta de materiales o espacios adecuados, el 66,6% de los estudiantes continuaron con la práctica de AF durante el confinamiento, superando al grupo del 33,3% que no realizó ninguna AF u optó por otras actividades.
Los afectos en la formación de profesores de educación física. Una revisión de la literatura sobre emocionalidad y afectividad en las relaciones pedagógicas
En las últimas décadas, se ha observado un creciente interés por integrar las emociones en los enfoques educativos. Esto se refleja en diversas propuestas pedagógicas que promueven la reflexión, la expresión emocional y el manejo de los sentimientos al interior de las instituciones educativas. Este artículo presenta una revisión del marco teórico de una investigación en curso que explora los afectos en las relaciones pedagógicas durante la formación docente inicial en educación física en el contexto post-pandemia COVID-19. Las perspectivas teóricas consideradas detallan el surgimiento y la problematización de los afectos desde una mirada socio-cultural y pedagógica e invitan a analizar el lugar que se asigna a la afectividad en las relaciones pedagógicas, así como los modos en que los afectos y las emociones influyen en las prácticas educativas.
Género y educación física: reproducciones, disrupciones y vínculos en las adolescencias
El presente trabajo comparte resultados del estudio Educación física, prácticas corporales y adolescencias. Dinámicas vinculares en contextos escolares y espacios socio comunitarios de diversos sectores sociales de la Ciudad de Córdoba (2022-2025). Se ofrece un análisis exploratorio de los guiones y vínculos de género que se construyen -y subvierten- en diversas escenas escolares en clases de Educación Física de escuelas secundarias.
Educación Física en entornos regionales de montaña: desafíos y oportunidades
Las experiencias en la naturaleza de montaña no han sido suficientemente relevadas desde la perspectiva escolar de la Educación Física. Se encuentran registros de actividades de campamento o excursiones en sectores cordilleranos en los cuales se alternan acciones de vida en la naturaleza con caminatas y/o actividades de escalada, pero no se ha ahondado en la mirada desde la intencionalidad y la práctica concreta.