EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei <p align="justify">La Revista Educación Física, Experiencias e Investigaciones (EFEI) es una publicación del Departamento de Educación Física del Centro Regional Universitario Bariloche de la Universidad Nacional del Comahue. La Revista EFEI en su versión digital posee una periodicidad anual y tiene por objetivo publicar artículos sobre investigaciones, trabajos de tesis de grado y de posgrado, sistematizaciones sobre experiencias pedagógicas y/o proyectos de extensión universitaria y entrevistas en relación al campo de la Educación Física y disciplinas científicas afines.</p><p> </p> Centro Regional Universitario Bariloche es-ES EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) 1852-9372 <p>La aceptación del manuscrito por parte de la Revista EFEI implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de las y los autores en favor de la editorial, quien permite la reutilización, luego de su edición, bajo licencia <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/</a> Directrices del autor/a</p> <p> </p> ¿Prácticas corporales vs. TICs? Influencia - acción en los adolescentes https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3496 <span id="page3R_mcid10" class="markedContent"><span style="left: 130.04px; top: 712.95px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.794381);" dir="ltr">Se percibe que el acceso, prácticamente masivo de los adolescentes a celulares, computadoras, juegos </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 747.583px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.792558);" dir="ltr">de consolas, conocidos como Tecnologías de Información y Comunicación (TICs), parecería haber </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 781.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.839298);" dir="ltr">modif</span><span style="left: 177.833px; top: 781.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.785315);" dir="ltr">icado costumbres, modos de ser y hacer, en un lapso muy breve de tiempo; y es aquí donde surge </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 816.583px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.77932);" dir="ltr">el interés por averiguar cuáles son las TICs de preferencia en esta etapa del desarrollo, porqué se sienten </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 850.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.716222);" dir="ltr">tan atraídos por ellas y en qué aspectos de su vida (</span><span style="left: 556.517px; top: 850.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.754249);" dir="ltr">sociales, familiares, educativos entre otras cosas) </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 885.583px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.798691);" dir="ltr">creen ellos que les influyen.</span></span><span id="page3R_mcid11" class="markedContent"><span style="left: 130.04px; top: 933.383px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.811304);" dir="ltr">Por eso, en primera instancia, interesa explorar la influencia</span><span style="left: 620.117px; top: 933.383px; font-size: 20px; font-family: sans-serif;" dir="ltr">-</span><span style="left: 626.717px; top: 933.383px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.799491);" dir="ltr">acción que tienen las nuevas tecnologías </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 967.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.750126);" dir="ltr">sobre los adolescentes en su vida cotidiana; para luego </span><span style="left: 593.117px; top: 967.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.75411);" dir="ltr">establecer, si</span><span style="left: 706.167px; top: 967.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.756845);" dir="ltr">lo hubiere, la relación entre la </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 1002.38px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.802826);" dir="ltr">utilización de las TICs y las practicas corporales y/o recreativas que realizan los mismos.</span></span><span id="page3R_mcid12" class="markedContent"><span style="left: 130.04px; top: 1050.23px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.766598);" dir="ltr">Para este trabajo, se encuestan (semiestructurada) a 724 jóvenes, entre 12 y 19 años de edad, que asistan </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 1084.83px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.799885);" dir="ltr">al nivel secundario en l</span><span style="left: 315.483px; top: 1084.83px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.810431);" dir="ltr">a ciudad de Río Cuarto, Córdoba, Argentina. </span></span><span id="page3R_mcid13" class="markedContent"><span style="left: 130.04px; top: 1132.63px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.784361);" dir="ltr">Se encuentra en las respuestas que, en el ámbito de educación, grupo familiar y sociedad en general, se </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 1167.03px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.804783);" dir="ltr">tiene aún un prejuicio negativo sobre las TICs. </span></span><span id="page3R_mcid14" class="markedContent"><span style="left: 130.04px; top: 1214.83px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.750216);" dir="ltr">Otro resultado fue que, aunque las tecnologías invaden o s</span><span style="left: 617.117px; top: 1214.83px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.740936);" dir="ltr">e apropian de momentos de descanso, de </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 1249.43px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.790931);" dir="ltr">esparcimiento y sociabilidad de los adolescentes, los mismos se las ingenian para mantenerse activos y </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 1283.83px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.78579);" dir="ltr">realizar las tareas que disfrutan, sin dejarlas de lado. </span></span> Rovere Maria Virginia Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 132 132 Deportes urbanos y sus representaciones sociales en Río Cuarto. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3497 <span id="page3R_mcid10" class="markedContent"><span style="left: 130.04px; top: 757.583px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.765472);" dir="ltr">El presente trabajo pretende describir los sentidos y significaciones detectados en las voces de los </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 791.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.79449);" dir="ltr">practicantes de los deportes urbanos más practicados en la ciudad de Río Cuarto, Córdo</span><span style="left: 835.2px; top: 791.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.79719);" dir="ltr">ba. Para ello se </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 826.583px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.77479);" dir="ltr">indaga sobre sus ritos, costumbres, sobre cómo se perciben y cómo perciben su práctica, como aprenden. </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 860.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.789302);" dir="ltr">Nuevos interrogantes surgen en el análisis de las respuestas obtenidas y conceptos como el de libertad, </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 895.583px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.788958);" dir="ltr">superación, amistad y cooperació</span><span style="left: 396.483px; top: 895.583px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.789573);" dir="ltr">n resuenan a lo largo del escrito.</span></span> Natalia Villanueva Yamila I. Pérez Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 138 138 El interés de los alumnos de la escuela secundaria por la Educación Física. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3498 <span id="page3R_mcid10" class="markedContent"><span style="left: 130.04px; top: 703.35px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.797398);" dir="ltr">La presente investigación, fue realizada en el año 2013 en la ciudad de Santa Fe, Argentina. El objetivo </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 737.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.738007);" dir="ltr">de la misma fue estudiar s</span><span style="left: 350.083px; top: 737.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.751108);" dir="ltr">obre la motivación en los jóvenes de escuelas secundarias por la práctica </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 772.383px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.798016);" dir="ltr">deportiva y la educación física. Para ello se recolectó información de los alumnos de dos escuelas de la </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 806.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.798626);" dir="ltr">ciudad y se encuestó a docentes de Educación Física a los fines de luego anal</span><span style="left: 754.567px; top: 806.983px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.813047);" dir="ltr">izar esta información. En </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 841.383px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.763308);" dir="ltr">conclusión, se puede llegar a observar que los juegos a pesar de ser más frecuentes en la escuela primaria, </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 875.783px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.785163);" dir="ltr">pueden ser una herramienta muy útil en secundaria para la integración y participación de los jóvenes en </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 910.383px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.792335);" dir="ltr">las diversas activ</span><span style="left: 267.233px; top: 910.383px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.78882);" dir="ltr">idades de la clase, siempre y cuando estos sean dinámicos, innovadores y acordes a la </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 944.783px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.780275);" dir="ltr">edad. También será fundamental la utilización de actividades variadas, como lo son los diversos </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 979.383px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.785217);" dir="ltr">circuitos por estaciones de trabajo y también los deportes.</span></span> Cristian David Rodríguez Piñero Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 143 143 Anotaciones críticas acerca de (a)bordar fotografías. Un ensayo en perspectiva des/decolonial https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3499 <span id="page3R_mcid15" class="markedContent"><span style="left: 130.04px; top: 810.183px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.804933);" dir="ltr">Con la publicación del siguiente ensayo</span><span style="left: 475.317px; top: 807.643px; font-size: 13.4px; font-family: sans-serif;" dir="ltr">1</span><span style="left: 482.117px; top: 810.183px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.767814);" dir="ltr">, se pretende aporta</span><span style="left: 653.567px; top: 810.183px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.801109);" dir="ltr">r al diálogo ya iniciado en nuestra </span><span style="left: 130.04px; top: 844.783px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.760204);" dir="ltr">universidad entre la formación de docentes en Educación Física y la perspectiva des/decolonial</span><span style="left: 915.2px; top: 842.243px; font-size: 13.4px; font-family: sans-serif;" dir="ltr">2</span><span style="left: 922px; top: 844.783px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.752919);" dir="ltr">. De </span><span style="left: 130.04px; top: 879.183px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.812406);" dir="ltr">modo que su propósito es contribuir a la problematización colectiva e interdisciplinar de las prácticas </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 913.783px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.767629);" dir="ltr">educativas situa</span><span style="left: 255.833px; top: 913.783px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.765383);" dir="ltr">das, a partir del reconocimiento de la relevancia académica y práctica de esta perspectiva. </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 948.183px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.786979);" dir="ltr">Tal como se constata en el campo pedagógico latinoamericano, la misma supone asumir la sospecha del </span><br /><span style="left: 130.04px; top: 982.783px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.768078);" dir="ltr">proyecto moderno presente en la Educación, así como la desconfía</span><span style="left: 690.367px; top: 982.783px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.782098);" dir="ltr">nza de toda imposición colonial </span><span style="left: 130.04px; top: 1017.23px; font-size: 20px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.816412);" dir="ltr">(Palumbo, Ramírez, Fernández Mouján, Santos Silva, 2021). </span></span> Paula Ramírez Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 146 146 Editorial https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3523 <span>Sobre la Editorial</span> Equipo Editorial Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 1 1 IV Congreso Patagónico y I Congreso Nacional de Educación Física y Formación Docente. Relaciones y Tensiones en el Campo de la Educación Física https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3504 Durante el miércoles 19 y el sábado 22 de mayo del corriente, se realizó en entorno virtual el IVCongreso Patagónico y I Congreso Nacional de Educación Física y F ormación Docente: relaciones y tensiones en el campo de la Educación Física, organizado por la Universidad Nacional del Comahue, Centro Regional Universitario Bariloche. Departamento de Educación Física Unco Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 174 174 VII Jornada Pedagógica en Educación Física: “Nuevos desafíos de la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Física en pandemia” Propuesta 2021 https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3505 La siguiente propuesta se enmarca en los propósitos que el Plan de Estudios vigente (435/03) propone<br />para los Talleres de Integración Educativa. El aporte para la formación profesional de este dispositivo es brindar espacios de reflexión y participación individual y colectiva en la construcción de conocimientos desde un enfoque transversal en la formación del perfil docente en Educación Física. Departamento de Educación Física Unco Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 176 176 Entrevista al profesor Claudio Bio https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3503 Entrevista al profesor Claudio Bio Departamento de Educación Física Unco Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 170 170 Proyectos, Programas, Talleres y Actividades de Extensión del Departamento de Educación Física, UNCo Bariloche https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3501 Recopilación de Proyectos, Programas, Talleres y Actividades Institucionales Departamento de Educación Física Unco Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 162 162 Proyectos de Investigación del Departamento de Educación Física, UNCo Bariloche https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3500 <p><strong>Recopilación de Proyectos Institucionales</strong></p><p>Instituciones, prácticas educativas, corporales y culturales. Estudios regionales y de género en la Norpatagonia del siglo XX</p><p>Contenidos y enseñanza de los deportes en Educación Física. Ciclo Básico de Nivel Medio de la ciudad de San Carlos de Bariloche, provincia de Río Negro, en el período 2017-2020.</p><p>Las prácticas corporales culturales desde una multiperspectiva: Educación Física y enseñanza.</p> Departamento de Educación Física Unco Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 153 153 La Realidad Laboral de los Profesores de Educación Física. Un estudio sobre los graduados con el Plan 2008 (versión 0) de la Universidad Nacional de Río Cuarto en los años 2012-2017 https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3472 <p>Este escrito tiene por finalidad socializar los resultados obtenidos en una investigación presentada como trabajo final de licenciatura que permitió acceder al título de Licenciadas de Educación Física. Estos resultados se constituyen en el punto de partida de la participación en un proyecto de investigación<br />institucional .<br />Para esta investigación se buscó conocer la realidad laboral de los profesores de Educación Física recibidos con el Plan 2008 (versión 0), durante el período 2012-2017 en la Universidad Nacional de Río Cuarto, a fin de generar una fuente de información que permita tomar decisiones al respecto.</p><p>Se realizó un estudio del tipo descriptivo, en donde se encuestaron a 112 profesores, los cuales respondieron preguntas sobre los lugares de trabajo, la cantidad de empleos realizados, las capacitaciones externas a la formación inicial, las situaciones de pluriempleo y los empleos no vinculados a la Educación Física.<br />Los resultados obtenidos arrojaron que los profesores desde que se reciben acceden a muchos empleos, en varios lugares a la vez, a la vez que realizan capacitaciones externas a la formación inicial.</p> Cindia Soraya Prina Sonia Anabella Revelli Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 6 6 La participación vecinal en las políticas deportivas y recreativas en la Ciudad de Córdoba, Argentina https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3473 El presente artículo analiza la participación de los centros vecinales en las políticas deportivas yrecreativas locales de la Municipalidad de Córdoba. A pesar de los cambios de gestión, y de denominación del programa, se observa una continuidad en las lógicas de implementación del mismo.<br />Si bien podríamos considerar aquí un modelo de gestión asociada, la participación de los centros vecinales refiere más a un uso pragmático e instrumental de su figura y de sus instalaciones, que de sus capacidades de gestión y acción territorial. Para su indagación hemos utilizado normativas, informes de gestión, documentación institucional e información publicada en el sitio web de la municipalidad.<br />Para contextualizar el análisis, recuperaremos la Carta Orgánica Municipal, donde se contempla la participación de los centros vecinales en la gestión de las políticas públicas, y las ordenanzas que regulan el funcionamiento de estas instituciones barriales. Marcos Griffa Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 20 20 Las Neurociencias en la enseñanza y en la Educación Fisica: Una mirada crítica https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3474 El presente trabajo trata de poner en tensión los postulados de las Neurociencias en lo que refiere a su intromisión en el ámbito educativo. Abarcando primero la enseñanza, en donde se evidencia que dentro de esta ocupa un lugar intrascendente, centrándose en el aprendizaje y así en el /la alumno/a, dejando en<br />un lugar de menos trascendencia la función del/la educador/a. Luego recayendo en la Educación Física en donde la misma está a merced de lo biológico, circunscribiéndose la disciplina a las funciones cerebrales a merced de los estímulos y deponiendo en un segundo plano lo cultural, histórico y político como constitutivo del cuerpo. Eduardo David Llapur Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 34 34 Lo alternativo de los deportes alternativos. Hacia una propuesta de definición https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3475 Las prácticas del cuerpo en el medio urbano se presentan muy diversas. Las hay lúdicas, deportivas, artísticas, expresivas y un sinfín de hibridaciones entre ellas. Sin embargo, los espacios públicos de las ciudades también posibilitan el desarrollo de ciertas prácticas cuya categorización es reciente y cuya<br />delimitación teórica se encuentra en discusión: los deportes alternativos. Resulta menester abordar esta categoría, cada vez más presente en la agenda de la Educación Física. Reconstruiremos aquí el concepto de deporte alternativo a partir de una serie de autores que entendemos imprescindibles, con el fin de<br />acercarnos a una definición de este novedoso constructo teórico. Gisela Sangiao Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 41 41 Reflexiones sobre las prácticas de montañismo en educación física. La incomodidad como oportunidad pedagógica https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3476 <p>El presente trabajo reflexiona sobre una situación que interpela a la Educación Física, particularmente a una práctica corporal deportivo-recreativa, el montañismo. Este fenómeno sociocultural es objetivado en el marco de una carrera docente con la orientación citada. Retomamos como objeto reflexivo una<br />situación en donde un graduado interpela a un área de la formación específica, acción que nos condujo a problematizar a partir de un ejercicio reflexivo la propia práctica docente en montañismo en niveles que trascienden las cuestiones meramente técnicas. Esto permitió profundizar sobre lo emocional, lo<br />subjetivo, lo experiencial, lo sociocultural y lo pedagógico. Desde la descripción, recorte y análisis de esta situación, ponemos en juego una emoción primaria --el miedo-- dando lugar a instancias que no son foco de indagación en el montañismo.<br />Utilizamos la entrevista como técnica que desde una perspectiva etnográfica nos permitió retomar un hecho del pasado para instalarlo como objeto de reflexión docente.</p><p>Tratamos de inferir cómo esta emoción interviene en un proceso concreto, la enseñanza, gestando un<br />marco de relaciones entre estudiantes y docentes que repercute en las construcciones y representaciones<br />de la actividad, en algunos casos potenciando las propuestas, pero también, generando malestares que llevan al alejamiento de la actividad.</p> Gustavo Cayun Pichunlef Eduardo Lopez Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 55 55 Estado Nutricional e ingesta de nutrientes en niñas y adolescentes patinadoras del Club Atlético Brown de San Vicente, Santa Fe. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3477 <p>El patinaje artístico sobre ruedas, es una disciplina de implicancia estética. A ella, acceden niños/as a edades tempranas, por lo que a los requerimientos nutricionales de la actividad se suman los del proceso de crecimiento.<br />Se realizó un estudio con enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), descriptivo y transversal a 44 niñas y adolescentes. Se midió peso y talla para estimar el Índice de Masa Corporal para la Edad (IMC/E), y se aplicó un registro alimentario de 3 días para evaluar la ingesta de macronutrientes y micronutrientes.<br />El objetivo fue describir el estado nutricional de las patinadoras y evaluar la ingesta de macronutrientes y micronutrientes.<br />La mayoría de las patinadoras presentó normopeso. Respecto a los hidratos de carbono el 46,4% de las niñas, y el 18,7% de las adolescentes presentaron ingesta inadecuada por déficit. En cuanto a la ingesta de grasas, en ambos grupos la ingesta fue inadecuada por exceso. La evaluación de micronutrientes<br />determinó que en las niñas la ingesta promedio de calcio fue inferior a las Ingesta Dietética de Referencia y en las adolescentes la ingesta de hierro y vitamina C.</p><p>En la enseñanza y desarrollo del deporte, las ciencias de la salud son esenciales para acompañar la formación motriz y crecimiento sano de las infancias y adolescentes. Por lo que aportar información nutricional (sobre todo de nutrientes críticos para estos grupos etarios) y en consecuencia, acompañar través de la Educación Alimentaria Nutricional es imprescindible para la formación de hábitos<br />deportivos y prácticas alimentarias saludables.</p> Ana Belén Fiore Ondina Monferrer Juncal Candela Belén Serafino Horacio Sosa Sandra Ravelli Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 72 72 Adquisición de Hábitos Alimentarios en Jóvenes Jugadores de Hockey sobre Césped https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3479 <p>El siguiente trabajo presenta como propósito principal, la difusión de la importancia sobre las pautas de alimentación adecuadas en un grupo de adolescentes deportistas, quienes integran el equipo de sexta división de Hockey, en la rama masculina (15-16 años), del Club de Gimnasia y Esgrima de Buenos<br />Aires (GEBA). El propósito de la intervención presentada es estimular una actitud, brindar conocimiento y fomentar el interés de los adolescentes hacia determinados nutrientes, acercándolos a una nutrición adecuada. Presentando estrategias donde el grupo deba familiarizarse con los alimentos, elaborar sus<br />propios platos, llevar un registro consiente de su estado nutricional, volviéndose cada vez más independientes y conocedores de dicho tema. Teniendo en cuenta la población destinataria, los dispositivos (menú, folleto y registro) se caracterizarán por tener un lenguaje sencillo, con mensajes claros y precisos sobre lo que se pretende transmitir.</p><p> </p> Walter M. Foresto Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 101 101 Narraciones, guiones conjeturales y enseñanza de los deportes en la formación docente en tiempos de pandemia https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3480 “El tiempo es la marca de lo fatal, pero a la vez, es el lugar de la ocasión” 1<br />En la cátedra Didáctica Especial del Profesorado en Educación Física del Centro Regional Universitario Bariloche 2020 pensamos, al finalizar la cursada, en que había algo para contar, más allá de los inconvenientes que padecimos, que estuviera plantado en las cuestiones positivas. En este trabajo pretendemos describir (desde la voz de un estudiante y una docente) qué nos ocurrió, cómo transitamos<br />los saberes y que posibilidades de reflexión surgieron, dado el abundante tiempo disponible ya que la carga de horas prácticas estuvo ausente con aviso.<br />Podríamos empezar enumerando todos los inconvenientes, pararnos en la carencia en función de lo que nos trajo la pandemia y bucear en la palabra más pronunciada: incertidumbre. Si pensamos en su definición “Falta de seguridad, de confianza o de certeza sobre algo, especialmente cuando crea inquietud”, podemos decir que luego del primer cimbronazo nos encontramos ciertamente más inquietos,<br />de manera que hemos tomado este inédito viable y transformamos esa atención flotante de estudiantes y docentes; el no tener encuentro cara a cara: no tener conexión, es decir, cuestiones que inicialmente nos impidieron ser aquello que éramos cotidianamente. Preferimos pararnos en la ocasión que despierta esta nueva forma de aprender (todes) y pensar en quienes somos con esto que tenemos, que hacemos con ello desafiando nuestra creatividad y profesionalidad. Cristina Telma Sacarelo Facundo Nahuel Jios Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 116 116 Formación docente en educación física con y sin perspectiva de género: la mirada de les estudiantes https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/3481 Se retoman relatos de estudiantes que dan cuenta de experiencias con y sin perspectiva de género que han tenido lugar durante su formación docente en educación física, con la intención de revisar las propuestas formativas desde los aportes de este enfoque. Marina Copolechio Morand Derechos de autor 2021 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-12-20 2021-12-20 10 9 123 123