EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones)
La Revista Educación Física, Experiencias e Investigaciones (EFEI) es una publicación del Departamento de Educación Física del Centro Regional Universitario Bariloche de la Universidad Nacional del Comahue. La Revista EFEI en su versión digital posee una periodicidad anual y tiene por objetivo publicar artículos sobre investigaciones, trabajos de tesis de grado y de posgrado, sistematizaciones sobre experiencias pedagógicas y/o proyectos de extensión universitaria y entrevistas en relación al campo de la Educación Física y disciplinas científicas afines. ISSN: 1852-9372
La aceptación del manuscrito por parte de la Revista EFEI implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de las y los autores en favor de la editorial, quien permite la reutilización, luego de su edición, bajo licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Directrices del autor/a
Revista EFEI número 13 año 2025 número completo
La revista EFEI en su número 13 en versión completa.
Derechos de autor 2025 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Palabras desde el equipo editorial en este nuevo número
El equipo completo de la revista EFEI 2025 y autoridades de la Universidad Nacional del Comahue sede Bariloche
Normas para presentar futuros trabajos
Entrevista a la Dra. Lic. Paula Ramírez en Bariloche, en agosto de 2025. (versión texto)
Paula Ramírez es Licenciada y Doctora en Ciencias de la Educación egresada de la Universidad de Buenos Aires. Tiene estudios en Ciencias Antropológicas (UBA), Epistemologías del Sur y Políticas de la Imagen (CLACSO). En la Universidad Nacional del Comahue ejerce desde 2001 como Profesora Encargada de la Cátedra Didáctica General de los Profesorados en Ciencias Biológicas, Educación Físicay Matemática. Durante cuatro años fue Profesora Encargada de la Cátedra Optativa Educación e Interculturalidad del Centro Regional Universitario Bariloche, abierta a la comunidad. Además de su formación permanente, participa siempre de la vida académica y política de la institución. Fue profesora titular del Área de Ciencias de la Educación y Psicología en el Instituto de Formación Docente y Continua de Bariloche por 14 años. Ha dirigido y participado en numerosos proyectos de investigación, extensión y publicaciones académicas, al igual que ha participado en congresos y coordinados cursos de formación para diversos públicos.
Desafíos en la enseñanza de la sexualidad: cuerpos en el borde de la escena educativa
Desafíos en la enseñanza de la sexualidad: cuerpos en el borde la escena educativa” está coordinado por Marina Copolechio Morand y Patricia Talani Zuvela quienes junto a Mariela A. Diep, Mónica González, Rocío A. Lirio, Gabriela Miori y Carla Peruzzo son las siete autoras de este libro. Las autoras convergen en ser docentes y formadoras de docentes, pero se han formado originalmente en diversas disciplinas, ciencias políticas, historia, biología y arte. Todas ellas tienen una formación y militancia asociada a la Educación Sexual Integral y algunas de ellas son actualmente, docentes universitarias en Educación Física.
La seguridad educativa en Argentina: políticas, gobernanza y gestión integral del riesgo. Obstáculos, facilitadores y desafíos actuales
Este artículo analiza el desarrollo y los desafíos de la seguridad educativa en la República Argentina desde un enfoque integral, sistémico y resiliente. Propone comprender la seguridad como una dimensión constitutiva del derecho a la educación, vinculada al bienestar físico, psicosocial y ambiental de las comunidades educativas-. Con base en el marco normativo nacional Ley 27.287 de Gestión Integral del Riesgo, Ley 26.206 de Educación Nacional, Ley 26.657 de Salud Mental y las Normas de higiene y seguridad laboral, se examina la evolución de las políticas públicas, los mecanismos de gobernanza interinstitucional y las estrategias pedagógicas orientadas a la prevención. Se identifican obstáculos estructurales (fragmentación normativa, escasez de recursos, débil planificación intersectorial) y factores facilitadores (marco legal, cooperación territorial, redes institucionales de aprendizaje). Asimismo, se aborda la prevención del riesgo en las dimensiones formales y no formales de la actividad educativa. Finalmente, se proponen líneas de acción para consolidar una cultura nacional de seguridad educativa basada en la participación, la resiliencia y el cuidado colectivo.
Estrategias de accesibilidad en la Educación Física. Trasladando apoyos a prácticas diversas
El presente ensayo aborda la accesibilidad en el campo de la Educación Física, analizando sus implicancias conceptuales, pedagógicas y metodológicas. Se parte de un marco teórico que diferencia integración de inclusión, introduce el concepto de adaptación y retoma los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), destacando que la discapacidad no reside únicamente en la limitación individual sino en la interacción con barreras sociales, culturales y materiales. Se describen estrategias concretas para promover la participación plena, tales como apoyos personales, adaptación de materiales y espacios, recursos comunicativos accesibles y anticipación pedagógica. Además, se enfatiza la necesidad de reconfigurar las metodologías, incluyendo consignas claras, evaluación inclusiva y reconocimiento de diversas formas de participación. El rol docente se presenta como central para garantizar trayectorias educativas completas, promoviendo autonomía, participación y dignidad de todos los estudiantes.
Fenomenología del juego escolar en el Colegio Gymnasium
El presente ensayo aborda el fenómeno del juego en la escuela secundaria desde una perspectiva fenomenológica, cultural y ética, tomando como caso las jornadas recreativas organizadas por estudiantes del Colegio Gymnasium de la Universidad Nacional de Tucumán. A partir de una revisión teórica y del análisis de experiencias concretas, se propone reflexionar sobre el juego como práctica cultural compleja, atravesada por tensiones entre cooperación y competencia, por marcos éticos y por significados construidos colectivamente. Se retoman los aportes de Huizinga, Merleau-Ponty, Pérez Triviño, Bourdieu, Tamburri y Guariglia & Vidiella para pensar el juego más allá de su dimensión instrumental o recreativa. El ensayo explora cómo las prácticas lúdicas escolares expresan tradiciones institucionales, habitus, valores y formas de interacción, y cómo constituyen un espacio privilegiado para la formación ética y cultural de los sujetos.
Pensando la moral deportiva a partir del cuerpo y el tiempo
Este ensayo examina la relación entre los modos de vida modernos y el cuerpo, concebido como el lugar de inscripción de los procesos de constitución identitaria. A partir de esta perspectiva, se analizan las lógicas de los conceptos de tiempo y cuerpo, los que atraviesan tanto la vida moderna como las prácticas deportivas, en estrecha vinculación con la sociedad del rendimiento y del esfuerzo. Se sostiene que, en el marco de las sociedades contemporáneas, el cuerpo deportivo se erige como norma cultural, desplazando e invisibilizando discusiones conceptuales previas y estableciendo una “nueva moral corporal” que excede ampliamente el ámbito específico del deporte. En esta dirección, se propone emplear las categorías de cuerpo y tiempo como herramientas analíticas para abordar la configuración de una moral deportiva en la modernidad tardía. El trabajo no persigue formular conclusiones cerradas ni reivindicar aportes originales, sino contribuir a la organización y problematización del campo, ensayando un diálogo posible entre los estudios sobre la modernidad y los enfoques sociales y culturales del deporte.
Gestión de proyectos socioeducativos: aportes para la formación docente en Educación Física
En este trabajo compartimos los debates generados al interior de la Unidad Curricular (UC) Gestión de Proyectos Socioeducativos de cuarto año del Profesorado en Educación Física de la Universidad Provincial de Córdoba (UPC), las perspectivas que desarrollamos como docentes de la universidad y los desafíos que visibilizamos. Compartimos la necesidad de contrastar posicionamientos, experiencias, bibliografía y revisar el plan de estudios actual. Problematizamos la incorporación de la perspectiva socioeducativa a la gestión de proyectos y ofrecemos preguntas en torno a la Educación Física no escolar.
Entre Desafíos y Movilizaciones: experiencias en la transmisión del oficio de ser profesor/a de Educación Física
El presente trabajo, de carácter experiencial y reflexivo, aborda los desafíos y aprendizajes surgidos en la enseñanza universitaria de la Educación Física (EF) desde un enfoque inclusivo, en el marco del espacio curricular Práctica Profesional Docente y Residencias 1 del Profesorado Universitario de Educación Física (PUEF) de la Universidad Provincial de Córdoba. La experiencia se desarrolló durante el año 2023 con un grupo heterogéneo de estudiantes, entre los cuales se encontraba un estudiante con discapacidad auditiva. A partir de esta situación, se reflexiona sobre las estrategias didácticas, comunicativas y actitudinales que favorecen la participación y el aprendizaje, así como sobre la importancia del trabajo colaborativo entre docentes, intérprete, pares y orientadores. Se destaca el aula como un espacio de construcción colectiva, donde la empatía, la cooperación y el diálogo permiten resignificar las representaciones sobre la discapacidad y fortalecer la formación docente desde una perspectiva de derechos. Finalmente, se subraya el valor del trabajo en red y la revisión constante de la praxis como componentes esenciales para garantizar procesos inclusivos en la formación inicial del profesorado en EF.
El (des) uso del cuerpo en personas con Alzheimer. El ejercicio físico como práctica preventiva y tratamiento no farmacológico
La enfermedad de Alzheimer es conocida mundialmente por la pérdida de memoria ocasionada en aquellos sujetos que la padecen. Sin embargo, hay muchas otras consecuencias directas o indirectas que vienen aparejadas a esto, como, por ejemplo, la pérdida de autonomía y la pérdida de las capacidades motrices básicas, como caminar, pararse, el equilibrio, la coordinación, entre otras. Tomando esto como referencia, y entendiendo el ejercicio físico como aquella actividad planificada y sistematizada, que está destinado a mantener o mejorar uno o más componentes de la aptitud física (American College of Sport Medicine, 2021), nos corresponde poner en discusión los diferentes efectos que tiene la actividad física tanto a nivel neurológico como funcional y a partir de allí, establecer una relación con la enfermedad de Alzheimer. Concebimos entonces que, el ejercicio podría ser una práctica a tener en cuenta para prevenir la enfermedad, e incluso un tratamiento no farmacológico para brindarle al sujeto la mejor calidad de vida posible en el transcurso de la misma. En función de ello y de diferentes experiencias personales, cabe preguntarnos ¿Qué podemos hacer los profesionales de Educación Física para prevenir o mejorar la calidad de vida en las personas con esta enfermedad?
Influencia del Deporte Extraescolar en la Capacidad Motora de Adolescentes varones. Un estudio en la Escuela de Enseñanza Secundaria Orientada N° 8151 de Rosario, Argentina
El presente estudio analizó la influencia del deporte extraescolar sobre el componente motor en estudiantes varones de 13 y 14 años de una escuela secundaria privada de la ciudad de Rosario (Argentina). La disminución de la actividad física en jóvenes y adolescentes constituye una problemática global, lo que resalta la importancia del deporte extraescolar en estas poblaciones. El objetivo fue analizar la influencia de la práctica deportiva extraescolar sobre la agilidad y la velocidad, evaluadas mediante el test 4 × 10 m. La muestra incluyó 55 estudiantes varones de 13 y 14 años de la Escuela Secundaria N° 8151 de Rosario, Santa Fe, Argentina. Los resultados mostraron que la mayoría practicaba deporte extraescolar, con predominio de disciplinas de habilidades abiertas. Este grupo obtuvo mejores tiempos en la prueba de agilidad y velocidad frente a quienes no realizaban deporte, aunque las correlaciones entre variables no fueron elevadas. En conclusión, la práctica deportiva extraescolar favorece el desarrollo de capacidades motoras en adolescentes, especialmente cuando se sostiene con regularidad, experiencia acumulada y entrenamiento en gimnasio. Los hallazgos constituyen evidencia para la planificación de programas escolares orientados a promover la actividad física y optimizar el rendimiento motor juvenil.
El contradiestramiento del cuerpo en la teoría de la práctica de P. Bourdieu. Una apuesta “merleaupontyana” para la investigación socio-antropológica
Este articulo parte de una serie de críticas contemporáneas a la teoría de la práctica de P. Bourdieu que objetan el determinismo de la noción de habitus. Para buscar una resolución a ese problema, a continuación, propone una lectura basada en la fenomenología de Merleau-Ponty, la cual permite incorporar la dialéctica entre cuerpo habitual y actual, para luego introducir la noción clave, pero poco desarrollada por Bourdieu, de contradiestramiento del cuerpo como reelaboración no determinista de las disposiciones/esquemas de percepción, acción y pensamiento (habitus). Finalmente se ilustra la potencia de esa noción mediante una breve relectura de estudios sobre el aprendizaje de nuevas técnicas del cuerpo en el deporte adaptado y sobre las experiencias de “las becarias” en el marco de una educación de elite. Se concluye señalando, contra el determinismo, la potencialidad para la investigación socio- antropológica de una relectura del enfoque de Bourdieu inspirada en Merleau-Ponty.
La formación docente en Educación Física en la provincia de Río Negro desde una lectura intercultural. Conociendo el caso del CRUB-UNCo
En este artículo invitamos a conocer y reflexionar en torno a la interculturalidad en la formación docente en Educación Física en la provincia de Río Negro (Argentina), compartiendo un primer análisis desde el plano prescriptivo del currículum, así como el desarrollo real del mismo a partir de las voces de quienes gestionan la carrera. Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación doctoral. Específicamente las instituciones que hacen a nuestro tema de investigación son: Universidad Nacional del Comahue y el Instituto de Formación Docente Continúa en Educación Física (Viedma). Llevamos adelante la investigación a partir de un abordaje cualitativo interpretativo, que se expresa en el análisis de documentos, entrevistas semi-estructuradas a quienes dirigen y coordinan las carreras en cada institución. En este trabajo compartimos en un primer momento aproximaciones de orden teórico-conceptual, para luego presentar un primer análisis de los documentos curriculares con la triangulación de las voces de quienes dirigen la carrera en cuestión. Por razones de espacio, nos centraremos para este trabajo en el Profesorado de Educación Física de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo).
¿Qué participación en el deporte? Tensiones en el marco de la descentralización y los niveles de gobierno.
Este trabajo de investigación analiza la configuración del deporte en Uruguay y su articulación con lógicas internacionales, tomando como caso el programa Jr. NBA entre 2021 y 2025, implementado en Montevideo. El objetivo es comprender como interactúan las políticas públicas deportivas (PPD) con actores locales, departamentales, nacionales e internacionales, en un contexto en el que el deporte se convierte en una arena de disputa simbólica y material. El análisis se centra en como estas políticas son influidas por distintos niveles de gobierno y por actores externos, como la NBA. A partir del concepto de Gobernanza (Harguindeguy, 2015), se reflexiona sobre las relaciones entre lo internacional y lo local en la construcción de políticas deportivas, visibilizando procesos de publificación y privatización. También se retoma la noción de Sistema Deportivo Hegemónico (Quiroga et al., 2022) y la ampliación del Sistema Deportivo (Brohm, 1982) para entender las tensiones que atraviesan el diseño e implementación del Jr. NBA. El problema identificado es la incapacidad del nivel local para influir en las políticas departamentales y nacionales, destacando cómo el Jr.NBA conecta las tres escalas: internacional, departamental y municipal.
De la enfermedad a la calidad de vida por el movimiento
Se presenta la problemática del movimiento en personas con Enfermedad de Parkinson y su afectación sobre su calidad de vida y se discute la idea de la actividad física como estrategia de rehabilitación mediante el uso de la kinesia paradojal y de las affordances ambientales. Se promueve la constitución de grupos de contención y acción donde se desarrollen actividades físicas y sociales que permitan rehabilitar el movimiento y generar contextos desestigmatizantes que mejoren la calidad de vida de los participantes y sus capacidades de agenciamento. Se propone el rol terapéutico de la kinesia paradojal y su aplicación en el mejoramiento de la movilidad y la comunicación desde una mirada relacional del comportamiento humano.
La formación del profesorado de Educación Física en el campo de la Evaluación de los Aprendizajes es una expectativa de los actuales sistemas educativos. Supone el desarrollo de un conocimiento especializado acerca del objeto evaluado (el qué), la forma de hacerlo (el cómo) y su finalidad (para qué), cuyas cuestiones, pese a ser claves en la enseñanza de la asignatura a nivel escolar, han sido poco analizadas. Mediante un estudio transversal y un muestreo por disposición, 67 estudiantes de primer año de Pedagogía en Educación Física de una universidad del centro sur de Chile (cohorte 2024) participaron en una consulta sobre qué tan valioso y justo resulta evaluar determinadas habilidades motrices en la asignatura de Educación Física escolar. Se diseñó un instrumento ad hoc que contiene ocho situaciones hipotéticas del ejercicio profesional, cuya elaboración fue realizada por profesores en ejercicio a fines del 2023. Tras un análisis comparativo de las respuestas, se observaron altos porcentajes de coincidencia ante estos temas. Se concluye que este tipo de metodologías permite recoger tendencias y da cuenta de sesgos al evaluar aprendizajes en Educación Física escolar, lo que podría contribuir al diagnóstico del conocimiento profesional de los docentes en el campo evaluativo.
Índice de la revista número 13, año 2025.
Entrevista a la Dra. Lic. Paula Ramirez (versión podcast)
Podcast realizado por el Prof. Esp. Eduardo López sobre la entrevista realizada a la Dra. Lic. Paula Ramirez por el Prof. Esp. Federico Pizzorno, Mg. Leonardo M´ársico y Mg. Clauda Kraft.
Podcast entrevista al señor Martín Sacomano
Entrevista al señor Martín Sacomano, Fundación Desafío Bariloche
Norma para la presentación de trabajos Revista EFEI 2025
Norma para la presentación de trabajos para el próximo número 2025
Derechos de autor 2024 EFEI (Educación Física Experiencias e Investigaciones) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrevista a Martín Sacomano, director operativo de la Fundación Desafío Bariloche.
Educación Emocional a través de la Educación Física: Estrategias y Desafíos
En el vasto universo de emociones y sensaciones, el ser humano se encuentra en un viaje que trasciende la dicotomía mente-cuerpo. En el remolino de sensaciones y emociones nos adentramos a un laberinto entramado, llenos de matices y colores, que nos envuelven en un torbellino de experiencias únicas y sublimes. En medio de esta vorágine, la educación física se posiciona no sólo como una disciplina que desarrolla habilidades físicas sino como una plataforma esencial para cultivar la inteligencia emocional. En el seno de la revista EFEI, donde la pasión por el movimiento y la exploración de nuevas fronteras educativas se entrelazan, nos sumergimos en las profundidades de la educación emocional a través de la educación física, un desafío que conlleva estrategias innovadoras y valientes.
Educación Física, Danza y Educación Sexual Integral. Experiencias en el Profesorado Universitario en Educación Física de Córdoba
Este trabajo presenta una reflexión en torno a la presencia de la Educación Sexual Integral en la formación docente universitaria en Educación Física en un espacio curricular que problematiza la danza como práctica corporal (Prácticas Corporales Rítmicas y Expresivas). Se desarrolla un análisis a partir de la categoría teórica-metodológica acuerpar de los feminismos comunitarios. Se despliega alrededor de este concepto una serie de reflexiones en torno a la experiencia de la práctica docente y profesional en el marco de la Especialización en ESI de la Universidad Provincial de Córdoba. Abordamos, desde marcos conceptuales que complejizan y nutren la perspectiva que asumimos, la necesidad de visibilizar la integralidad y transversalidad de la ESI en la formación docente universitaria. Para ello desarrollamos las categorías habitar el espacio, el tiempo y el peso/sostén en la línea de favorecer la deconstrucción epistémica clásica en el campo de la Educación Física.
Actividad Física en tiempos de Covid-19. Una investigación realizada en la EESO N° 331 “Almirante Guillermo Brown” de la Ciudad de Santa Fe, Argentina (2020-2022)
En el presente trabajo analizamos la frecuencia de la Actividad Física (AF) en estudiantes de 15 a 20 años de la escuela N° 331 “Almirante Guillermo Brown" antes y durante el confinamiento por Covid-19 en 2020. La investigación, de carácter descriptivo-exploratorio, estuvo centrada en las variables AF y Covid-19. Se formuló la hipótesis de que los estudiantes incrementaron su participación en la AF durante el confinamiento. Para recopilar datos, se diseñó un cuestionario digital en Google Forms, compuesto por 11 preguntas de opción cerrada, el cual fue completado por 200 alumnos. Este enfoque busca proporcionar información sobre cómo el confinamiento afectó las rutinas de AF entre los jóvenes, permitiendo así una mejor comprensión de la relación entre el contexto de la pandemia y la AF. Los resultados obtenidos revelaron que, a pesar de las dificultades como la falta de materiales o espacios adecuados, el 66,6% de los estudiantes continuaron con la práctica de AF durante el confinamiento, superando al grupo del 33,3% que no realizó ninguna AF u optó por otras actividades.
Los afectos en la formación de profesores de educación física. Una revisión de la literatura sobre emocionalidad y afectividad en las relaciones pedagógicas
En las últimas décadas, se ha observado un creciente interés por integrar las emociones en los enfoques educativos. Esto se refleja en diversas propuestas pedagógicas que promueven la reflexión, la expresión emocional y el manejo de los sentimientos al interior de las instituciones educativas. Este artículo presenta una revisión del marco teórico de una investigación en curso que explora los afectos en las relaciones pedagógicas durante la formación docente inicial en educación física en el contexto post-pandemia COVID-19. Las perspectivas teóricas consideradas detallan el surgimiento y la problematización de los afectos desde una mirada socio-cultural y pedagógica e invitan a analizar el lugar que se asigna a la afectividad en las relaciones pedagógicas, así como los modos en que los afectos y las emociones influyen en las prácticas educativas.
Género y educación física: reproducciones, disrupciones y vínculos en las adolescencias
El presente trabajo comparte resultados del estudio Educación física, prácticas corporales y adolescencias. Dinámicas vinculares en contextos escolares y espacios socio comunitarios de diversos sectores sociales de la Ciudad de Córdoba (2022-2025). Se ofrece un análisis exploratorio de los guiones y vínculos de género que se construyen -y subvierten- en diversas escenas escolares en clases de Educación Física de escuelas secundarias.
Educación Física en entornos regionales de montaña: desafíos y oportunidades
Las experiencias en la naturaleza de montaña no han sido suficientemente relevadas desde la perspectiva escolar de la Educación Física. Se encuentran registros de actividades de campamento o excursiones en sectores cordilleranos en los cuales se alternan acciones de vida en la naturaleza con caminatas y/o actividades de escalada, pero no se ha ahondado en la mirada desde la intencionalidad y la práctica concreta.