Enseñar Ciencias Sociales desde la EIB: experiencias en la formación docente para el nivel primario en dos instituciones de la provincia de Tucumán
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este trabajo parte de la revisión de prácticas de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales y, en particular, de la inclusión de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en la escuela primaria, en base a las experiencias desarrolladas en las instituciones donde ejercemos como docentes, ambas ubicadas en el Gran San Miguel de Tucumán. Esto implicó reflexionar sobre el contexto en el cual nuestras alumnas desarrollan sus residencias en las escuelas asociadas de la zona, dándoles la voz a ellas como protagonistas de sus propias experiencias.
Se visualizó el escaso tiempo que se le dedica a las Ciencias Sociales y a la EIB, en particular, por lo que iniciamos un trabajo en el que revisitamos sus marcos teóricos y normativos, los diseños curriculares para el nivel y nos centramos en el diseño de propuestas áulicas que contemplen la EIB.
La intención es dotar de herramientas teóricas y metodológicas que permitan aproximarnos a los conocimientos disciplinares y didácticos de la EIB y su potencial formativo.
Palabras claves: ciencias sociales, Educación Intercultural Bilingüe, pueblos indígenas
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Citas
Alaniz, M. (2021). Interculturalidad en contextos de diversidad étnica y lingüística.Jornada 3-171 Educación Intercultural Bilingüe: enseñanza y trayectorias en clave intercultural. INFOD. [Youtube]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=bAACRFPQCH4
Alderoqui, S. y Aisemberg, B. (Comp.). (1994). Didáctica de las Ciencias Sociales: aportes y reflexiones. España: Paidós.
De Sousa Santos, B. (2011). Epistemologías del Sur, en Utopía y praxis latinoamericana. Año 16, Nº 54, pp. 17-39.
Falabella, I., Millán, M., Puñalef, D. y Sardina, A. (2010). Aportes de los Pueblos Originarios a la Educación en el Bicentenario. Herramientas Pedagógico Didácticas para crear contextos Pluriculturales en el Aula. Buenos Aires: NutramNeyen.
Hirsch, S. (2021). Interculturalidad en contextos de diversidad étnica y lingüística.Jornada 3-171 Educación Intercultural Bilingüe: enseñanza y trayectorias en clave intercultural. INFOD. [Youtube]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=bAACRFPQCH4
Martínez Sarasola, C. (2021). Educación hoy. Cómo enseñar textos y cultura de los pueblos originarios.[Youtube]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=NXorJhIHn24
Mato, D. (2019). Educación Superior y pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina: colaboración intercultural: experiencias y aprendizajes. –1a ed. compendiada–. Sáenz Peña: Universidad Nacional de Tres de Febrero.
Ministerio de la Provincia de Tucumán (2015). Proyecto Curricular de la Educación Primaria Cuaderno 2. Ciencias Sociales. pp. 147-187.
Unamuno, V. (2021). Lengua indígena y enseñanza. Jornada 1-171 Educación Intercultural Bilingüe: enseñanza y trayectorias en clave intercultural.