El compromiso agente en la práctica profesional del psicopedagogo
Keywords:
Educational autonomy, Pedagogical practice, Training, ProfessionalAbstract
The concept of agency has gained relevance in educational contexts, being incorporated as a dimension of academic engagement. Particularly in higher education, it is essential to reflect on the design of academic proposals that promote the development of agentic engagement and promote the training of critical and autonomous professionals. The objective of the present study is to describe, from the perceptions of university students, the agentic engagement demonstrated during their professional practice experiences. An interpretive qualitative research design was used. A sample of 15 students from the Licenciatura en Psicopedagogía at the Universidad Nacional de Río Cuarto was formed. Data collection was conducted through semi-structured interviews, which allowed to analyze the development of agentic engagement in professional practice experiences. The findings of the study are presented in three main categories. First, certain internal and external factors were identified as facilitators of agency within professional practice contexts. Second, the study outlines the factors that students defined as barriers to agency development. Finally, it describes proactive strategies that students created to address various circumstances and unforeseen situations arising during their practice. The results of this research have significant implications for the field of Psychopedagogy, as they contribute to rethinking professional practice as a critical stage in the development of critical and autonomous educational psychologists.
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