Puntos de tensión que imperan en las prácticas de los docentes de primer año del Nivel Medio. Una mirada Psicopedagógica
Palabras clave:
Análisis e intervención institucional, ngreso al Nivel Medio, Situaciones problemáticas, Dificultades de los alumnosResumen
El objetivo de este artículo es dar a conocer ciertos puntos de tensión que fueron apareciendo en el trabajo realizado con los docentes del primer año de un Centro de Educación Media de la ciudad de Viedma –en adelante CEM- en el marco del Proyecto de Extensión del CURZA- UNCo: “Construcción del Ser alumno hoy en el nivel medio” (2002-2002). En dicho proyecto se puso en marcha un dispositivo de intervención psicopedagógico cuyo eje central fue sostener la interrogación en docentes, padres y alumnos en torno a qué significa ser alumno hoy en el nivel medio. Las vicisitudes aparecidas en esta experiencia posibilitaron analizar que los puntos de tensión /resistencia detectados -tales como: la necesidad, la queja y la dificultad de que el mal-estar que se vive en la escuela pueda sintomatizarse, son funcionales a los propios actores de la institución y acarrean además, prácticas cotidianas en ella que se traducen en mayor exclusión, marginación y aislamiento del que éstos mismos se quejan.
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Citas
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