Escuelas primarias con ampliación de la jornada escolar y familias monoparentales: reconfiguraciones de prácticas y sentidos en torno a la escolarización de niños

Autores/as

  • María Soledad Fernández Universidad Nacional de Río Negro - Sede Andina, IFDC Bariloche

Palabras clave:

Ampliación de la jornada escolar, Familias monoparentales, Escolarización.

Resumen

La escuela primaria rionegrina, a partir del año 2006 ha tenido una serie de transformaciones en torno a la extensión del tiempo que los niños pasan dentro de la institución. Estos cambios en el eje temporal han traído también numerosas transformaciones vinculadas a las relaciones entre familia y escuela. Este trabajo se propone analizar, desde un enfoque etnográfico, como estos cambios son vividos por un grupo de madres solas a cargo del cuidado y escolarización de sus niños. Las tensiones entre familias monoparentales y escuela con ampliación de la jornada escolar cobran otros matices cuando, se observan relaciones, negociaciones y resistencias que re configuran los sentidos sobre la idea misma de escolarización.

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Publicado

30-12-2023

Cómo citar

Fernández, M. S. (2018). Escuelas primarias con ampliación de la jornada escolar y familias monoparentales: reconfiguraciones de prácticas y sentidos en torno a la escolarización de niños. Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía, 14(2), 40–49. Recuperado a partir de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/1799