Jóvenes y adultos estudiantes. Relaciones en la escuela nocturna que posibilitan la inclusión

Autores/as

  • María Inés Barilá CURZA - Universidad Nacional del Comahue.
  • Verónica Cuevas CURZA - Universidad Nacional del Comahue.

Palabras clave:

Jóvenes, Adultos, Modalidades de relaciones, Generaciones, Inclusión educativa

Resumen

Este artículo se centra en uno de los objetivos de la investigación Jóvenes y adultos. Diversos modos de transitar y significar las experiencias educativas en el nivel medio, en el marco del Programa de Investigación Las prácticas educativas. Abordaje desde las experiencias y significaciones de jóvenes y adultos, del Centro Universitario Regional Zona Atlántica, Universidad Na­cional de Comahue, destinado a analizar las experiencias y significados de jóvenes y adultos respecto de las relaciones generacionales que posibilitan la inclusión educativa. La perspectiva metodológica utilizada es cualitativa de corte etnográfico, posibilita estudiar a los sujetos y grupos en contexto y considera tanto sus acciones como sus puntos de vista, interpretaciones y significados en relación con las propias actuaciones. Se realizaron entrevis­tas y, de su posterior análisis, se advierte que compartir la misma edad no asegura adquirir los mismos comportamientos, intereses y actitudes al inte­rior del aula. Mirar a los jóvenes en la escuela desde una perspectiva gene­racional permite comprender las particularidades de las relaciones en las cuales éstos se encuentran inmersos, así como también el contexto donde se desarrollan estas interacciones. En este escrito se presentan algunas de las modalidades de relaciones que se establecen entre estudiantes jóvenes y adultos en la escuela media nocturna, relaciones fundadas en la asimila­ción de experiencias, en relaciones de confianza, en relaciones de coopera­ción mutua y/o en relaciones de conflicto.

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Publicado

2017-07-12

Cómo citar

Barilá, M. I., & Cuevas, V. (2017). Jóvenes y adultos estudiantes. Relaciones en la escuela nocturna que posibilitan la inclusión. Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía, 14(1), 11–23. Recuperado a partir de http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/1658