El libro didáctico de historia en las escuelas primarias en Santa Catarina
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
El presente trabajo tiene por objetivo presentar los resultados de una investigación sobre la enseñanza de Historia, con la intensión de analizar y comprender los cambios y permanencias, las inclusiones y exclusiones, los estereotipos, los prejuicios, la visión etnocéntrica, las imágenes y los contenidos que son dirigidos relacionados a la temática indígena en la cultura escolar. Esto
es, preguntamos sobre cuáles son las representaciones y significados que son presentados en los libros didácticos, para percibir
si las cuestiones planteadas contribuyen para la resignificación de una enseñanza de la Historia que estimule la formación de una
conciencia histórica y ciudadana. El trabajo concluye con la constatación de la permanencia de representaciones estereotipadas, prejuiciosas y etnocéntricas sobre la temática indígena que atraviesan estos libros, a través de categorías vagas que describen
al indio, los trazos culturales, que lo posicionan como mero actor secundario, como supersticioso o como ser inferior.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Referências
ARAÚJO, Fátima Maria Leitão. (1999). A(s) História(s) Produzida(s) nos Livro(s) Didático(s). In: SCHIMIDT, Maria A., CAINELLI, Marlene R. (org). III Encontro Perspectivas do Ensino de História. Curitiba: Aos Quatroventos.
CUNHA, Manuela Carneiro. (1995). O Futuro da Questão Indígena. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luís D. B. A temática Indígena na Escola. Brasília: MEC/MARI/UNESCO.
DIAS, Maria de Fátima S.(1997). A Invenção da América na Cultura Escolar. Campinas: Unicamp.
GRUPIONI, Luís D. B. (1995). Livros Didáticos e Fontes de Informações sobre as Sociedades Indígenas no Brasil. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luís D. B. (Org). A temática Indígena na Escola. Brasília: MEC/MARI/UNESCO.
JULIA, Dominique. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira da Educação, Campinas, Autores Associados, nº 1, janeiro/junho.
LEMOS, César de Miranda. (1999). Os Índios Invisíveis: O ensino de História sem etnicidade. In: IV Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História - Anais. Ijuí: Editora Unijuí.
LOCKHART, James; SCHWARTZ, Stuart B.(2002). A América Latina na Época Colonial. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
MONTEIRO, John Manuel. (1995). O desafio da história indígena no Brasil. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luís D. B. (Org). A temática Indígena na Escola. Brasília: MEC/MARI/UNESCO.
REIS, Maria José. (1999). O Ensino de História e a Construção da Identidade Nacional: uma união legítima? In: DIAS, Maria de Fátima Sabino et al (Org). Interfaces do Ensino de História, Perspectiva, Florianópolis, ano 17 – nº. ESPECIAL.
RIBEIRO, Berta G.(1995). A contribuição dos povos indígenas à cultura brasileira. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luís D. B. A temática Indígena na Escola. Brasília: MEC/MARI/UNESCO.
RODRIGUES, Isabel Cristina. (2005). A Temática Indígena nos Livros de História do Brasil para o Ensino Fundamental. In: NETO, José Miguel Arias (Org). Dez Anos de Pesquisas em Ensino de História. Londrina, AtritoArt.
SANTOS, Silvio Coelho. (1995). Os direitos dos indígenas no Brasil. In: SILVA, Aracy Lopes; GRUPIONI, Luís D. B. A temática Indígena na Escola. Brasília: MEC/MARI/UNESCO.