Voluntad y destino en el aprendizaje moral de la Independencia Argentina
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Cada persona constituye una subjetividad única e irrepetible, posee un universo simbólico singular, aunque los significados que lo configuran sean en esencia compartibles. De hecho, tales significados han sido inicialmente adquiridos y construidos en la interacción social, aprendi-dos y modificados a partir de la experiencia, en la comunicación, en el encuentro con otras subjetividades que se construyen de forma similar (Ruiz Silva, 2008). De este modo, los aprendizajes sobre el pasado del mundo social son fundamentales en la idea que cada quien tiene sobre sí mismo, tanto en términos cognitivos como en términos identitarios. Aunque estos aprendizajes no son inmutables, sí son relativamente es-tables a efectos de reducir la incertidumbre y fijar las bases de los si-guientes aprendizajes.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Referências
Anderson, Benedict (1983) Imagined Communities. Reflections on the Origin and Spread of Nationalism. Londres, Verso [Ed. cast.: Comunidades ima-ginadas. Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo, México, Fondo de Cultura Económica, 2006].
Barton, Keith y Levstik, Linda (2004) Teaching History for the Common Good. New Yersey, Earlbaum.
Barton, Keith y Levstik, Linda (2008) ―History‖ En: J. Arthur, C. Hahn, & I. Davies (eds) Handbook of education for citizenship and democracy, London, Sage, págs. 355-366.
Beck, Isabel y McKeown, Margaret (1994) ―Outcomes of history in-struction: Pasteup accounts‖ En: Mario Carretero y James Voss (eds.) Cognitive and instructional processes in history and the social sciences. Hillsdale, New Yersey, Erlbaum.
Borges, Jorge Luis (2008 [1995]) Atlas. Buenos Aires, Emecé.
Borón, Atilio (2000) Tras el búho de Minerva. Mercado contra democracia en el capitalismo de fin de siglo. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica – Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.
Carretero Mario (2007) Documentos de identidad. La construcción de la memo-ria histórica en un mundo global. Buenos Aires, Paidós.
Carretero, Mario; Jacott, Liliana y López-Manjón, Asunción (1994) ―Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica En: Mario Carretero. Construir y enseñar las ciencias sociales y la historia. Buenos Ai-res, Aique.
Carretero, Mario y Kriger, Miriam (2006a) ―La usina de la patria y la mente de los alumnos. Un estudio sobre las representaciones de las efemérides escolares argentinas- En: Mario Carretero, Alberto Rosa y María F. González (comps.) Enseñanza de la historia y memoria colecti-va. Buenos Aires, Paidós.
Carretero, Mario y Kriger, Miriam (2006b) ―Enseñanza de la historia y formación ciudadana: Representaciones del pasado y proyecciones del futuro de los jóvenes argentinos- En: Espacios en Blanco -Serie In-dagaciones-, No. 16 (Julio), págs. 17-46.
Donovan, M. Suzanne y Bransfrod, John. D. (eds.) (2005) How Students Learn. History, Mathematics, and Sciences in the Classroom. Washington, D.C., The National Academies Press.
Egan, Kieran (1997) The Educated Mind. Chicago - Londres, University of Chicago Press. [Ed. cast.: Mentes educadas. Cultura, instrumentos cogni-tivos y formas de comprensión. Barcelona, Paidós, 2000].
Escobar, Arturo (1996) La invención del tercer mundo. Bogota, Norma.
González, María Fernanda (2005) Representaciones de imágenes y narrativas históricas en la construcción de la identidad nacional. Un estudio comparativo en-tre Argentina, Chile y España. Tesis. Doctorado en Psicología, Univer-sidad Autónoma de Madrid.
Kriger, Miriam (2007) Historia, identidad y proyecto. Un estudio de las represen-taciones de los jóvenes argentinos, sobre el pasado, presente y futuro de la nación.
Tesis. Doctorado en Ciencias Sociales. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO -Sede Académica Argentina-.
Kriger, Miriam (2010) Jóvenes de escarapelas tomar. Escolaridad, comprensión histórica y formación política en la Argentina contemporánea. La Plata, Edu-lep (Editorial de la Universidad de la Plata.
Mignolo, Walter (2005) The idea of Latin America. Oxford, Blackwell Pu-blishing [Ed. cast.: La idea de América Latina, Madrid, Gedisa, 2007].
Monsiváis, Carlos (2000) Aires de familia. Cultura y sociedad en América Latina. Barcelona, Anagrama.
Quijano, Aníbal (2000) ―Colonialidad del saber, eurocentrismo y Amé-rica Latina‖ En: Edgardo Lander (comp.) La colonialidad del saber: euro-centrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas, Buenos Aires, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - UNESCO.
Rama, Ángel (1982) Transculturación Narrativa en América Latina. México, Siglo XXI.
Renan, Ernest (2001 [1882]) ¿Qué es una nación? Madrid, Sequitur.
Ricoeur, Paul (2000) La Memoire, l´histoire, lóubli, Paris, Éditions du Seuil [Ed. cast.: La memoria, la historia, el olvido, Madrid, Trotta, 2003].
Romero, Luis Alberto (coord.) (2004) La Argentina en la escuela. La idea de nación en los textos escolares. Buenos Aires, Siglo XXI.
Rosa, Alberto (1994) ―What do people consume history for? (If they do). Learning history as a process of knowledge conception and construction of meaning‖ En: Mario Carretero y James Voss (comps.) Cognitive and Instructional Processes in History and Social Sciences, Hillsdale - New Jersey, Erlbaum.
Ruiz Silva, Alexander (2008) El diálogo que somos. Ética discursiva y educa-ción. Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio.
Ruiz Silva, Alexander (2009) La nación en los márgenes. Estudio de los elemen-tos de carácter representacional, moral y político en relatos de nación de jóvenes de últimos grados de secundaria, de una escuela pública, en el conurbano bonaerense. Tesis. Doctorado en Ciencias Sociales. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO -Sede Académica Argentina
Ruiz Silva, Alexander (2011) Nación, moral y narración. Imaginarios sociales en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Buenos Aires, Miño y Dávi-la.
Taylor, Charles (2004) Modern Social Imaginaries. Durham - Londres, Duke University Press. [Ed. cast.: Imaginarios sociales modernos, Barce-lona, Paidós, 2006].
Torres García, Joaquín (1941) Universalismo Constructivo. Buenos Aires, Poseidón
VanSledright, Bruce (2008) ―Narratives of Nation-State, Historical Knowledge, and School History Education‖ En: Review of Research in Education, Vol. 32, págs. 109–146.
Voss, James; Ciarrochi, Joseph y Carretero, Mario (2004) ―La causalidad histórica: acerca de la comprensión intuitiva de los conceptos de suficiencia y necesidad- En: Mario Carretero y James F.Voss (comps.) Aprender y pensar la historia. Buenos Aires, Amorrortu.
Wertsch, James (1994) ―Struggling with the past: Some dynamics of historical representation‖ En: Mario Carretero y James Voss (eds.) Cognitive and instructional processes in history and the social sciences. Hillsdale - New Jersey, Erlbaum, págs. 323-338.
Wertsch, James (1998) Mind as Action. New York, Oxford University Press [Ed. cast.: La mente en acción. Buenos Aires, Aique, 1998].
Wertsch, James. (2004) ―Specific Narratives and Schematic Narrative Templates‖ En: Peter Seixas (ed.) Theorizing Historical Consciousness. Toronto, University of Toronto Press, págs. 49-62.
Wertsch, James y O‘Connor K. (1994) ―Multivoicedness in historical representation: American college students‘ accounts of the origins of the United States- En: Journal of Narrative and Life History. 4 (4), págs. 295-309.
White, Hayden (1973) Metahistory. The Historical Imagination in Nineteenth-Century Europe. Johns Hopkins University Press, Baltimore-Londres [Ed. cast.: Matahistoria. La imaginación histórica en la Europa del siglo XIX. México, Fondo de Cultura Económica, 1999].
White, Hayden (1978) Tropic of Discourse. Baltimore - Londres, Johns Hopkins University Press, [Ed. cast.: El texto histórico como artefacto lite-rario. Barcelona, Paidós, 2003a].
White, Hayden (2003b) ―Hecho y figuración en el discurso histórico (Prefacio Ed. cast.): El texto histórico como artefacto literario. Barcelona, Paidós.