Los saberes acerca de la temporalidad histórica en la residencia y práctica docente
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Resumo
Compartimos aquí avances de una investigación en curso donde nos preguntamos por los saberes d e la temporalidad histórica que los/as estudiantes del Profesorado en Historia ponen en juego al finalizar su formación inicia.
El tiempo histórico como metaconcepto y como discurso sobre el devenir humano (Plá, 2005, p.204) incluye diversas nociones que por su abstracción y complejidad constituyen un problema central al pensar su enseñanza. Por eso nos interesa indagar sobre los posicionamientos que sobre ello asumen los/ as estudiantes, al elaborar una propuesta de enseñanza y su puesta en práctica.
Trabajamos a partir de Informes Finales de carrera donde los/as residentes analizan y reflexionan sobre sus prácticas. ¿Hay en sus propuestas una preocupación por la enseñanza de nociones temporales?, ¿qué dimensiones del tiempo histórico cobran mayor relevancia en las prácticas?
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