Introducción al Dossier Investigar la lectura, la escritura y otras prácticas multimodales en contextos educativos: desafíos teórico-metodológicos

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Ana Atorresi
María Sol Iparraguirre
Ana Pedrazzini
María Silvina Márquez

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Cómo citar
Atorresi, A., Iparraguirre, M. S., Pedrazzini, A., & Márquez, M. S. (2021). Introducción al Dossier Investigar la lectura, la escritura y otras prácticas multimodales en contextos educativos: desafíos teórico-metodológicos. Confluencia De Saberes. Revista De Educación Y Psicología, (3), 6–11. Recuperado a partir de http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/confluenciadesaberes/article/view/3103
Sección
Dossier
Biografía del autor/a

Ana Atorresi, CELLAE - Universidad Nacional de Rio Negro

Especialista en Constructivismo y Educación y Profesora de Castellano, Literatura y Latín. Profesora asociada regular del área de Prácticas de Enseñanza en la Universidad Nacional de Río Negro y directora del proyecto "Prácticas, trayectorias y sentidos de la escritura en jóvenes y adultos: perspectivas socioculturales y discursivas" (UNRN/CELLAE).

María Sol Iparraguirre, CELLAE - Universidad Nacional de Rio Negro

Doctora de la Universidad de Buenos Aires, área Lingüística, y Licenciada y Profesora en Letras.
Profesora Adjunta de Lectura y Escritura Académica en la Universidad Nacional de Río Negro e investigadora del Centro de Estudios de la Literatura, el Lenguaje, su Aprendizaje y su Enseñanza (CELLAE).

Ana Pedrazzini, Universidad Nacional del Comahue (ECyC/IPEHCS) - CONICET

Doctora en Ciencias de la Información y la Comunicación y Doctora en Ciencias Sociales. Investigadora Adjunta de CONICET en la Universidad Nacional del Comahue (ECyC/IPEHCS). Co-titular del PIP CONICET "Un enfoque múltiple, dinámico y contextual de la alfabetización: Aprendizaje y uso de diversos sistemas semióticos".

María Silvina Márquez, Universidad Nacional del Comahue

Magíster en Psicología y Profesora de Psicología. Profesora Regular Adjunta del Área Fundamentos de la Psicología en la Universidad Nacional del Comahue y directora del proyecto “Aprendizaje y comunicación como procesos multimodales en aprendices y profesionales” (FACE, UNCOMA).

Citas

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