Memorias del pasado reciente y prácticas educativas innovadoras que promueven pensamiento crítico e histórico en los estudiantes
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Through this article I try to highlight some considerations that make teaching practices innovative at the secondary leve!. In this case, the accent is placed in the fabric of representations and meanings lhat are constructed in the daily classroom scene, trying to visualize the joints that interweave in rélation to the history and memory of the recen! past, the place it occupies and the mode adopts when it becomes teaching content. What 1 am looking for is to explain how this type of educational practice promotes critica! and historical thinking in students. For this, I analyze the results obtained from an interview with a teacher who works in a public school in the city of Paraná.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
References
Carbonell, J. (2001). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata.
Carretero, M. y Borrelli, M. (2012). La historia reciente en la escuela: propuestas para pensar históricamente. En Carretero, M. y Castorina, J. La construcción del conocimiento histórico. Buenos Aires: Paidós.
Da Silva Catela, L. (2010). Pasados en conflictos. De memorias dominantes, subterráneas y denegadas. En
Bohoslavsky, E. y otros, Problemas de historia reciente del cono sur. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento.
González, A.P. (2009). Innovación didáctica. En Medina, A y Domínguez M.C. (eds) Didáctica para profesionales de la educación. Madrid: Universitas.
Jelin, E. (2002). Los sentidos de la conmemoración. En Jelin, E. (Comp.). Las conmemoraciones: las disputas en <>. Buenos Aires: Siglo XXI.
Litwin, E. (1997). Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior. Buenos Aires: Paidós.
Lorenz, F. (2013). Unas islas demasiado famosas: Malvinas, historia y política. Buenos Aires: Capital Intelectual.
Lossio, O. y Ferrero, L. M. (2011 ). Profesores que promueven el pensamiento crítico en el nivel superior en disciplinas de ciencias sociales: ¿qué sentidos le otorgan a sus prácticas? En VI .Jornadas Nacionales sobre la Formación del Profesora. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.
Lossio, O. y Ferrero, L. M. (2013). ¿Cómo interpretan sus prácticas los profesores memorables de historia y de geografía que promueven el pensamiento crítico en la universidad? En Cuadernos de Educación Año XI - Nº 1 l. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba.
Lvovich, D. (2007). Historia reciente de pasados traumáticos. De los fascismos y colaboracionismos europeos a la historia de la última dictadura argentina. En Franco, M. y Levín, F. (Comp.). Historia reciente. Perspectivas y desafíos para un campo en construcción. Buenos Aires: Paidós.
Lvovich, D. y Bisquert, J. (2008). La cambiante memoria de la dictadura. Discursos públicos, movimientos sociales y legitimidad democrática. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Miranda J. (2004). Formación permanente e innovación en las prácticas pedagógicas en docentes de educación básica. En Revista Iberoamericana de Educación, Nº 33/8: EI.
Pittaluga, R. (2007). Miradas sobre el pasado reciente argentino. En Franco, M. y Levín, F. (Comp.). Historia reciente. Perspectivas y desafíos para un campo en construcción. Buenos Aires: Paidós.
Raggio, S. (2012). ¿Historia o memoria en las aulas? En Raggio, S. y Salvatori, S. (Coord.). Efemérides en la escuela. 24 de marzo, 2 de abril, 16 de septiembre. Rosario: Horno Sapiens.
Raggio, S. y Salvatori, S. (2012) (Coord.). Efemérides en la escuela. 24 de marzo, 2 de abril, 16 de septiembre. Rosario: Homo Sapiens.
Sagastizabal, M y Perlo, C. (2006). La Investigación-acción. Cómo investigar en las instituciones educativas. Buenos Aires: Ediciones Stella-La Crujía Ediciones.
Traverso, E. (2007). Historia y memoria. Notas sobre un debate. En Franco, M y Levín, F. (Comp.). Historia reciente. Perspectivas y desafios para un campo en construcción. Buenos Aires: Paidós.
Valles, M. (1997). Técnicas Cualitativas de Investigación Social. Madrid: Síntesis.