Los documentos curriculares en la formación continua de profesores
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En la Argentina, la formación permanente o continua de los docentes en ejercicio pareciera tener un lugar secundario en las investigaciones fundamentalmente cuando se trata de miradas realizadas desde las formaciones específicas y en comparación con la formación inicial. Igualmente ambas persisten como desafios a los que hay que dar respuestas y no pueden ser pensadas una sin la otra.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Citas
Benejam, Pilar, Los contenidos de la Didáctica de las Ciencias Sociales en Ja Formación del Profesorado en: Montero Mesa, L. y Vez, J. M. (edit.) (1993) Las didácticas especificas en la formación del Profesorado, Tórenlo Ediciones, Santiago de Compostela.
Canedo, M. (2003) Un proceso de actualización de prqgramas de historia en época de crisis. Preocupaciones. prácticas y transfonuaciones doceptee. Ciudad de Buenos Ajres 2001-2003. ponenda presentada en el V Seminario de Didáctica de la Historia, Pontifica Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Historia.
Elmore y Sykes, Política curricular, En Jackson, P. (comp.), (1992) Handbook on re.rearch of curriculum. N ew York, Macmillan.
Pages, J., ¿Es necesaria una reforma del currículo de Humanidades y de Hjsooria? En Iber, 2000