Enseñar Historia en escuelas rurales en Brasil saberes y prácticas docentes

Contenido principal del artículo

Selva Guimarães Fonseca
Astrogildo Fernandes da Silva Junior

Resumen

El artículo presenta resultados de una investigación acerca de las relaciones entre saberes y prácticas pedagógicas de profesores de Historia en el contexto de la educación básica en escuelas del medio rural. El objetivo es analizar la construcción de los saberes y de las prácticas docentes en el contexto de la educación rural por medio del diálogo con las narrativas orales de profesores licenciados en Historia que, en el año de 2005, actuaban en las escuelas rurales de la red provincial y municipal de Araguari, Minas Gerais (MG), Brasil. Las fuentes orales fueron complementadas por fuentes escritas, tales como leyes, directrices, currículos y proyectos pedagógicos. Se concluyó que los saberes y las prácticas son construidas en la experiencia educativa de las escuelas que se configuran como espacios multiculturales, donde actúan sujetos sociales diversos

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Cómo citar
Guimarães Fonseca, S., & Fernandes da Silva Junior, A. (2022). Enseñar Historia en escuelas rurales en Brasil: saberes y prácticas docentes. Reseñas De Enseñanza De La Historia, (6), 215–247. Recuperado a partir de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3917
Sección
SECCIÓN ARTÍCULOS
Biografía del autor/a

Selva Guimarães Fonseca, Universidad Federal de Uberlandia

Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Uberlandia

Astrogildo Fernandes da Silva Junior, Universidad Federal de Uberlandia

Profesor de Historia de la enseñanza fundamental y media en escuelas rurales de la
ciudad de Araguari

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