Las bases epistemológicas de la internacionalización de la educación superior en Brasil

Autores/as

  • Fernanda Leal Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Palabras clave:

Educación superior, Internacionalización, Epistemología, Brasil, (des)colonialidad

Resumen

Este artículo que parte de una tesis doctoral tiene el objetivo de comprender las bases epistemológicas de los discursos dominantes sobre internacionalización en una universidad pública brasileña. Partiendo de la idea de (De)Colonialidad, que enfatiza el lado oculto y más oscuro de la modernidad occidental, resumo los resultados de una investigación empírica cualitativa desarrollada en la universidad, donde recogí datos a través de observación directa, entrevistas, bibliografía y
documentos. Los resultados fueran organizados en cinco categorías: (1) Internacionalización como imperativo y bien incondicional; (2) Internacionalización como objeto resultante de determinaciones externas; (3) "Exclusivamente en inglés, por supuesto"; (4) Internacionalización como medio de estratificación y competencia generalizada; y (5) Internacionalización como medio de difusión de la retórica moderna/colonial. Estas categorías señalan que en el contexto universitario los discursos y las
estrategias de internacionalización dominantes descuidan las relaciones internacionales desigualmente constituidas a lo largo de la historia y no cubren la amplitud, diversidad o complejidad de una universidad pública brasileña. En cambio, son altamente funcionales para la etapa actual del capitalismo global en curso, reflejando un proyecto que está diseñado para transformar la institución universitaria en una organización dictada exclusivamente por la racionalidad económica. Además, los
resultados sugieren que la interpretación dominante de la internacionalización en la universidad está inmersa en la matriz cultural del poder colonial; opera bajo la base de un imaginario jerárquico global que tiende a reforzar geografías desiguales de poder, de saber y de ser. El estudio sostiene que posibilitar la concepción de otras formas de hacer, vivir y ser en las relaciones internacionales de la educación superior implica un distanciamiento de los discursos dominantes que han sido adoptados y reproducidos acríticamente. La investigación contribuye a deconstruir el discurso que ubica este
proceso como un “bien incondicional”, arrojando luz sobre su complejidad y apego a cuestiones políticas y éticas que son discutibles y contradictorias. De manera general, contribuye al desarrollo de un campo emergente de estudios críticos de internacionalización.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Bamberger, A., P Morris, & M Yemini (2019). Neoliberalism, Internationalisation and Higher Education: Connections, Contradictions and Alternatives. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education 40, 2:203–216.

Bhambra, G., D. Gebrial & K Nişancıoğlu (2018) Decolonising the University: London: Pluto Press.

British, C. (2018) Passos Certeiros: Como a Universidade Federal de Santa Catarina Está Encaminhando a Internacionalização. Universidades Para o Mundo: Desafios e Oportunidades Para a Internacionalização:20–21.

Childress, L. K. (2009) Internationalization Plans for Higher Education Institutions. Journal of Studies in International Education 13, 3:289–309.

Clarivate A. (2018) Global Highly Cited Researchers 2018 List Reveals Influential Scientific Researchers and their Institutions. Clarivate Analytics.

https://clarivate.com/news/global-highly-cited-researchers-2018-list-revealsinfluential-scientific-researchers-and-their-institutions/.

de Wit, H., F. Hunter, L. Howard & E. Egron-Polak (2015) Internationalisation of Higher Education. European Union.http://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf.

Dobbins, M. (2015) “Convergent or Divergent Europeanization? An Analysis of Higher Education Governance Reforms in France and Italy.”International Review of Administrative Sciences 83, 1:177–99.

Dussel,E.(1993)“EurocentrismandModernity(IntroductiontotheFrankfurtLectures).”ThePost modernisn Debate inLatin America20, 3:65–76.

Escobar, A.(2003) Mundos y Conocimiento deOtro Modo.Tabula Rasa, 1:51–86.

Fairclough, N. (2016) Discurso e Mudança Social. Brasília: Editora UNB.

Fairclough,N.(2012)“AnáliseCríticadoDiscursoComoMétodoemPesquisaSocialCientífica.”LinhaD’Água 25, 2.

Fairclough, N. (2003) Analysing Discourse:Textual Analysis ForSocialResearch.London: Routledge.

Fanon, F. (2005) Os condenados da terra: Juiz de Fora: Editora UFJF.

Gebrial, D. (2018) “Rhodes Must Fall: Oxford and Movements for Change.” In Decolonising the University, eds. Gurminder Bhambra, Dalia Gebrial, and KeremNişancıoğlu.London: Pluto Press.

Giampapa, F. & S. Canagarajah (2017) “Skilled Migration and Global English” Globalisation, Societies and Education 15, 1:1–4.

Gomes, A. M., S. Robertson & R. Dale (2012) “The Social Condition of Higher Education: Globalisation and (Beyond) Regionalisation in Latin America” Globalisation, Societies and Education 10, 2:221–245.

Grosfoguel, R. (2016) “A Estrutura do Conhecimento Nas Universidades Ocidentalizadas: Racismo/Sexismo Epistêmico eos Quatro Genocídios/Epistemicídios Do Longo Século XVI” Revista Sociedade e Estado 31, 1.

Hudzik, J. K. (2011) Comprehensive Internationalization: From Concept to Action.Washington, DC: NAFSA: Association of International Educators.

Hudzik, J. K. (2015) “Barriers and Barrier Reduction for Comprehensive Internationalization” In Comprehensive Internationalization:Institutional Pathways to Success, ed. John K. Hudzik Abingdon, Oxon, UK: Routledge.

Laus, S. P. (2012) A Internacionalização da Educação Superior: Um Estudo de Caso da Universidade Federal de Santa Catarina. UFBA.

Leite, D. & M. EllyHerz Genro (2012) “AvaliaçãoeInternacionalizaçãodaEducaçãoSuperior:QuovadisAmérica

Archivos adicionales

Publicado

2022-03-31

Cómo citar

Leal, F. (2022). Las bases epistemológicas de la internacionalización de la educación superior en Brasil. Revista REDALINT. Universidad, Internacionalización E Integración Regional, 1(2), 80–94. Recuperado a partir de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/redalint/article/view/3662