¿Qué es el tiempo?, ¿para qué y cómo se enseña?

Las representaciones sociales de seis estudiantes de profesora de educación infantil sobre el tiempo histórico y su enseñanza

09-30

Formación docente en enseñanza y aprendizaje escolar de las Ciencias Sociales. Criterios, experiencias y reflexiones.

Pensar y hacer enseñanzas de la Historia Argentina

103-119

Enseñar ciudades en contextos: algunas reflexiones en tiempos de pandemia

247

La construcción de conocimiento social en el aula. Una aproximación didáctica

36

Enseñanzas y aprendizajes inclusivos, bilingües y multiculturales: una propuesta de enseñanza y aprendizaje de la Historia en un aula con estudiantes sordos e hipoacúsicos

111

La enseñanza de cuestiones socialmente vivas y diálogo entre un museo y una escuela de educación primaria

47-62

Los juegos en el aprendizaje de la Historia: una experiencia en el aula

115

Futuros posibles de la investigación en didáctica de la historia

aportaciones al debate

Representaciones y perspectivas prácticas sobre la didáctica de la historia de los/las estudiantes del profesorado

61

La formación continua de profesores de Historia en Brasil: problemas y desafíos

111

Aprendizaje de hechos, conceptos y explicaciones

Una aproximación a investigaciones en Didáctica de la Historia

147