PRÁCTICAS EVALUATIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Autores/as

  • María Cristina Nin Instituto y Departamento de Geografía. Facultad de Ciencias Humanas – Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam). Gil 353. Santa Rosa. La Pampa. 6300 https://orcid.org/0000-0002-7707-4302
  • Melina Ivana Acosta Instituto y Departamento de Geografía. Facultad de Ciencias Humanas – Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam). Gil 353. Santa Rosa. La Pampa. 6300

Palabras clave:

Geografía, Enseñanza, Aprendizaje, Evaluación, Acuerdos docentes

Resumen

Las prácticas evaluativas han sido y son una de las tareas docentes más controvertidas. Generan tensiones entre los actores de las instituciones educativas ya sea en las instancias de las evaluaciones o en las decisiones para acreditar los saberes de los/as estudiantes.

Se considera el trabajo en equipos docentes como superador del mero ejercicio en soledad de esta tarea. Es por ello que en la línea del ejercicio de la profesión docente como acción-reflexión en la práctica, en este trabajo se propone un análisis teórico acerca de los procesos evaluativos de la disciplina Geografía en educación secundaria y propuestas evaluativas basadas en la construcción de matrices de valoración, criterios y niveles de calidad también denominada rúbricas. Las decisiones en equipos docentes otorgan seriedad y coherencia al proceso de evaluación. En este sentido los acuerdos al interior de un área de enseñanza, o sea todos los profesores de Geografía de una institución educativa, constituyen el puntapié inicial de un trabajo acorde con las normativas vigentes.

 

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Publicado

2020-07-23

Cómo citar

Nin, M. C., & Acosta, M. I. (2020). PRÁCTICAS EVALUATIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. Boletin Geografico, 42(1). Recuperado a partir de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/geografia/article/view/2703

Número

Sección

Enseñanza de la Geografía