Del aislamiento a la colaboración: resultados de una intervención sociotécnica medidos con análisis de redes sociales en programa de doctorado híbrido.
Palabras clave:
redes sociales, pensamiento estratégico, interacción en doctoradosResumen
Este estudio explora el uso del Análisis de Redes Sociales (ARS) para evaluar el impacto de una intervención de integración técnica y socioemocional en un grupo de 30 estudiantes de doctorado de la asignatura Pensamiento Estratégico de Doctorado en una Universidad Mexicana en el 2025. Se aplicó un diseño cuasi-experimental midiendo, antes y después de la intervención, cuatro redes de interacciones entre los doctorandos: (1) red de conocimiento, (2) red de consulta académica, (3) red de confianza en el trabajo y (4) red de percepción de liderazgo. El ARS permitió cuantificar cambios en el número de relaciones, densidad, modularidad, clústeres comunitarios y centralidad de los doctorandos. Los resultados revelan un aumento notable de la cohesión en todas las redes tras la intervención: se incrementó la densidad de vínculos y disminuyó la segregación en subgrupos de cohorte (menor modularidad y menos componentes aislados). Además, la centralidad de grado e intermediación se redistribuyó más equitativamente entre los miembros, reduciendo la dependencia de unos pocos “puentes” sociales. En conjunto, los hallazgos evidencian que la intervención promovió mayor conocimiento mutuo, apoyo académico, confianza y reconocimiento de liderazgo entre los doctorandos. Se discuten las implicancias educativas de fortalecer la integración socio-académica en contextos híbridos y multicohorte, y se ofrecen recomendaciones para programas de posgrado orientadas a construir comunidades de aprendizaje cohesionadas mediante estrategias sociotécnicas.
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