Historia, representaciones y alteridades en los manuales escolares en la educación Argentina (Siglo XX)

Resumen

La relación entre el Estado y las producciones discursivas constituye un vínculo de tensión entre dos tipos de narraciones. El Estado construye ficciones, manipula ciertas historias y no puede funcionar sólo por la pura coerción, valiéndose de fuerzas ficticias. Necesita construir consensos, narrar historias, hacer creer cierta versión de los hechos. Al mismo tiempo, se presenta una serie de contrarrelatos estatales, historias de resistencia y oposición. Hay versiones que resisten estas versiones. A esos relatos estatales, se les contraponen otros relatos que circulan en la sociedad. Una de las formas que el Estado impone y difunde “ficciones orientadoras”, es a través de los manuales escolares. Los discursos producidos expuestos en éstos legitiman la preconcepción de imágenes culturales acerca de las minorías. De esta manera, la construcción permanente de esa ‘alteridad’ resignifica las narraciones oficiales que sostienen la “identidad nacional”. En este trabajo, la propuesta es reconstruir el contexto sociohistórico y analizar los manuales escolares de la enseñanza primaria que reproducen las narraciones oficiales que el Estado construye en pos de consolidar el proyecto de Nación vigente. Para el análisis, nos centraremos en la educación pampeana desde una perspectiva nacional en la segunda mitad del siglo XX.