La conciencia histórica-según Rüsen-en la construcción de narrativas. Una vía posible para la innovación de la enseñanza
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Se presenta un avance de teisis doctoral sobre la conciencia histórica en la construcción de narrativas, que además se encuadra en un proyecto de investigación en curso sobre prácticas innovadoras en la Universidad Nacional del Litoral.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Citas
Barca, l. (2013). Conciencia Histórica: pasado y presente en la perspectiva de jóvenes en Portugal. Clío & Asociados, La historia enseñada, 17,16-26.
Cerri, L., Amézola, G. de (2010). El estudio empíricode la conciencia histórica en jóvenes de Brasil, Argentina y Uruguay. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, 24,3-23.
Coudannes Aguirre, M. (2014). Estudios educativos sobre la conciencia histórica: temas y problemas. Revista Internacional de Humanidades, 3(2),25-33.
Frigerio, G. (2010). Curioseando (saberese ignorancias). En Frigerio, G. y Diker, G., Educar: saberes alterados (pp.15-44). Paraná: Fundación La Hendija.
Gregorini, V., Cuesta, V. (2019). Escenas de lectura y escritura en las clases de Historia. Una mirada sobre las aulas del nivel secundario en la ciudad de Tandil. Clío & Asociados. La historia enseñada, 29,8-21.
Lévesque, S. (2001). Historical Consciousnessor Citizenship Education. Canadian Social Studies. Ganada's National Social Studies Joumal, 35(4). Recuperado de
http://www2.education.ualberta.ca/css/css354/NThistoricalconsciousness.htm
Lévesque,S. (2008). Thinking Historically. Educating Students for the Twenty-First Century. Toronto : University of Toronto Press.
Martins, E. de R. (2011). Historicidad e econscincia histórica. En Schmidt, M. A., Barca, l. y Martins, E. de R. (orgs. (2011), Jorn Rüseneoensino de História (7-10). Curitiba: UFPR.
Pantoja Suárez, P (2012). Clío y sus discípulos transitanentre el pasado y el futuro: relaciones entre la conciencia histórica y la formación de profesores de historia. III Jornadas Internacionales y XIV Nacionales de Enseñanza de la Historia. Río Cuarto: APEHUN/UNRC /Instituto Ramón Menéndez Pidal.
Rüsen, J. (1992). El desarrollo de la competencia narrativa en el aprendizaje histórico. Una hipótes isontogenética relativa a la conciencia moral. Propuesta Educativa ,7,27-37.
Rüsen, J. (201Oa). Raza o histórica. Teoria da história: osfundamentos daciencia histórica. Brasilia: Universidad de Brasilia.
Rüsen,J. (201Ob).Aprendizado histórico. En Schmidt, M. A., Barca, I; Martins, E. de R. (orgs.), Jorn Rüseneo ensino de História (pp.41-49). Curitiba: UFPR.
Rüsen, J. (20toe). Históriaviva. Teoriada história: formas efunfoes do conhecimento histórico. Brasilia: Universidad e de Brasilia.