Y si la evaluación (No) es justa
Palabras clave:
fomación inicial docente, educación física escolar, evaluación del aprendizajeResumen
La formación del profesorado de Educación Física en el campo de la Evaluación de los Aprendizajes es
una expectativa de los actuales sistemas educativos. Supone el desarrollo de un conocimiento
especializado acerca del objeto evaluado (el qué), la forma de hacerlo (el cómo) y su finalidad (para
qué), cuyas cuestiones, pese a ser claves en la enseñanza de la asignatura a nivel escolar, han sido poco
analizadas. Mediante un estudio transversal y un muestreo por disposición, 67 estudiantes de primer año
de Pedagogía en Educación Física de una universidad del centro sur de Chile (cohorte 2024) participaron
en una consulta sobre qué tan valioso y justo resulta evaluar determinadas habilidades motrices en la
asignatura de Educación Física escolar. Se diseñó un instrumento ad hoc que contiene ocho situaciones
hipotéticas del ejercicio profesional, cuya elaboración fue realizada por profesores en ejercicio a fines
del 2023. Tras un análisis comparativo de las respuestas, se observaron altos porcentajes de coincidencia
ante estos temas. Se concluye que este tipo de metodologías permite recoger tendencias y da cuenta de
sesgos al evaluar aprendizajes en Educación Física escolar, lo que podría contribuir al diagnóstico del
conocimiento profesional de los docentes en el campo evaluativo.
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