Los actos patrios en la escuela secundaria y la construcción de identidades
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
El objetivo de este trabajo es analizar un conjunto de actos escolares con el fin de explorar como se conjuga hoy el clásico propósito de formar identidades y ciudadanías. Si durante aproximadamente cien años los actos escolares transmitieron una identidad nacional patriótica, la inquietud hoy es observar en qué medida esos mismos rituales albergan otros elementos identitarios que aluden a diversas dimensiones (como la identidad bonaerense y la latinoamericana) y otros valores (como la defensa de la democracia, el respeto por los derechos humanos, el cuidado del medio ambiente, la participación ciudadana) así como explorar si se entraman nuevas lecturas e interpretaciones, sobre una identidad 81 nacional heterogénea, experiencial y situacional. El trabajo mostrará indicios de los cambios ocurridos en el formato acto escolar, como también en el contenido de los discursos que en ellos se brindan y en los nuevos sentidos que parecen tener para la vida escolar.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Referências
ANDERSON, B. (1991). Comunidades imaginadas. Madrid: F.C.E.
AMUCHÁSTEGUI, M., CARLI, S., KAROL, M. y LEZCANO, A. (1999). De la familia a la escuela. Buenos Aires: Santillana.
AMUCHÁSTEGUI, M. (2000). El orden escolar y sus rituales. En Gvirtz, S. (comp.). Textos para repensar el día a día escolar. (pp. 59-78). Buenos Aires: Santillana.
BERTONI, L. (2001). Patriotas, cosmopolitas y nacionalistas. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
CARRETERO, ROSA y FERNÁNDEZ GONZÁLEZ. (2006). Enseñanza de la historia y memoria colectiva. Buenos Aires: Paidós.
ELIEZER, M. (2006). La nación en la escuela. Un análisis de los actos escolares en contexto de crisis. Tesis de maestría, Escuela de Educación, Universidad de San Andrés.
FINOCCHIO, S. (2010). Nación ¿algo para recordar? ¿Algo para celebrar? En Siede, I. (comp.). Ciencias Sociales en la escuela. (pp. 49-61). Buenos Aires: Aique.
FINOCCHIO, S. & ROMERO, N. (2011). Saberes y prácticas escolares. Rosario: Homo Sapiens.
GRIMSON, A. (2000). Interculturalidad y comunicación. Buenos Aires: Norma.
GRIMSON, A. (2013). Identidades nacionales e integraciones regionales. Disponible en Ministerio de Educación de la Nación, programa de capacitación multimedial. Dirección: es.slideshare.net/EscuelaBicentenario/identidades-nacionales-e-integraciones-regionales.
HASSOUN, J. (1996). Los contrabandistas de la memoria. Buenos Aires: Libros del Zorzal.
HOBSBAWM, E. (2002). La invención de la tradición. Barcelona: Crítica.
MARTELL, M.L. (2011). El concepto de héroe nacional y su relación con el adolescente actual. En Revista Iberoamericana de Educación, 56/2, 1-12.
OLORÓN, C. (2000). Imágenes de unos rituales escolares. En Gvirtz, S. (comp.). Textos para repensar el día a día escolar. (pp. 79-102). Buenos Aires: Santillana.
ROCKWELL, E. (2009). La experiencia etnográfica. Buenos Aires: Paidós.
SEMAN, P. (2009). Historia de masas, política y educación en la Argentina. Clio & Asociados. La Historia enseñada, N o 13, 69-93. SIEDE, I. (2010). Ciencias Sociales en la escuela. Buenos Aires: Aique.
VIÑAO FRAGÓ, A. (2002). Sistemas educativos, culturas escolares y reformas: continuidades y cambios. Madrid: Morata.
ZELMANOVICH, P. (1997). Efemérides, entre el mito y la Historia. Buenos Aires: Paidós.