No. 9 (2011): Agosto

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Published: 2022-04-30

CONSEJO EDITORIAL

Comité Académico y Coordinación Editorial

Consejo Editorial
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Presentación

Consejo Editorial

3
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AUTORES INVITADOS

¿Cómo acompañar a los futuros profesores a pensar sus clases?

Alfredo Decia, Lizzie Keim, Ema Zaffaroni

11-39
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SECCIÓN ARTÍCULOS

Reflexiones sobre algunos problemas teóricos y de método de la investigación en Didáctica de la Historia y de las Ciencias Sociales

Joan Pages Blanch

41-60
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De los antiguos manuales escolares a los modernos libros didácticos de Historia (Brasil, décadas de 1960 a 1990)

Décio Gatti Júnior

61-87
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Tiempo en fuga. Didáctica del extrañamiento en la enseñanza de la historia

Jesús Izquierdo Martín

89-107
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¿Quiénes son los estudiantes de Historia? Un estudio de caso

Susana Ferreyra

109-124
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Historia y Formación Docente Propuestas para pensar la Formación Docente Inicial

Nancy Edith Aquino

125-146
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Aprendizaje de hechos, conceptos y explicaciones Una aproximación a investigaciones en Didáctica de la Historia

Beatriz Aisenberg

147-165
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The role of writing in learning historical content The behind the scenes of a shared text

Liliana Cohen, Alina Larramendy

167-204
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La enseñanza de la historia argentina en la escuela secundaria Una aproximación a los recortes temáticos de los docentes en torno a la última dictadura

Morena Paula Gonzalez

205-236
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Historia, representaciones y alteridades en los manuales escolares en la educación Argentina (Siglo XX)

Lisandro David Hormaeche

237-266
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DOSSIER: Nacionalismo en tiempos de Globalización

La nación después del deconstructivismo La experiencia argentina y sus fantasmas

Alejandro Grimson

267-287
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“Enfrentar al enano nacionalista” una mirada a los libros de texto

Luis Alberto Romero

289-310
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El negro argentino nación, raza y clase en épocas de la globalización.

Mabel N. Grillo

311-334
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Cambios regionales a escala mundial en torno a la industria

Gerardo Mario de Jong

335-369
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SECCIÓN ENTREVISTA

Antoni Santisteban Fernández

Miguel Jara

371-381
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