The problematization of content and the construction of citizenship in the didactic proposals made by history practitioners
Keywords:
Problematization of content, citizenship, teaching practice, initial trainingAbstract
The article presents the progress of a research project on human rights and citizenship education. It analyzes the teaching practices of 16 students enrolled in the History Teacher Training Program at the Faculty of Humanities and Sciences of the National University of Litoral (UNL) between 2021 and 2025. It assumes that problematizing historical and social knowledge is a key condition for students to develop historical and social thinking that allows them to exercise critical and reflective citizenship. It focuses on the characteristics acquired by the problematization of content, the political and pedagogical meanings given to it, and the activities promoted in teaching proposals. This approach is highlighted as a way to educate citizens with historical awareness and social commitment and concludes with the need to review initial training so that these issues can be debated.
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