TY - JOUR AU - Pacagnini, Ana María Judith PY - 2021/11/30 Y2 - 2024/03/28 TI - Construcciones concesivas: estrategias de didactización en ELSE JF - Quintú Quimün. Revista de lingüística JA - Quintú Quimün VL - 0 IS - 5 SE - Dossier "Habitar la interlengua: escenarios de la enseñanza y la investigación de ELSE en Argentina" DO - UR - https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/3191 SP - Q048 AB - <p>En este trabajo abordaremos la problemática de la didactización de las construcciones concesivas (Pacagnini, 2020; Flamenco García, 1999, 2011), dada su relevancia en la enseñanza de Español como Lengua Segunda y Extranjera (ELSE), tanto por las nociones transmitidas como por las dificultades que conllevan la selección del nexo, la alternancia indicativo/subjuntivo, la ubicación de la prótasis concesiva y sus implicancias a nivel prosódico, sintáctico, semántico y pragmático-discursivo. Entre otros factores, esta complejidad está relacionada con el nivel a partir del cual se introducen (B1/B2 del <em>MCER</em>) y con el enfoque metodológico utilizado. A pesar de su adopción por parte del <em>MCER</em> (2001), la implementación del <em>enfoque por tareas </em>aún resulta incipiente en el área de ELSE. En este sentido, nos proponemos partir de una definición más amplia de <em>tarea</em>, y en particular de las <em>tareas gramaticales,</em> con eje en una <em>gramática de uso </em>que permita introducir la noción de <em>concesión</em> como estrategia retórica a partir de estadios más iniciales (A2+), con énfasis en la alternancia modal desde un nivel <em>umbral</em> (B1). Ello implica el diseño de dispositivos que sensibilicen a los estudiantes alóglotas acerca de aspectos formales, y que propicien procesos de reflexión y autorregulación en su apropiación de estas estructuras.</p> ER -