No. 12 (2025)

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Published: 2025-09-30

Editorial

Editorial La producción de conocimientos y la intervención de lxs docentes desde el compromiso social

Equipo Editorial Confluencia de Saberes

1-3
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Artículos Científicos

Articulación Universidad y Formación Docente para una investigación acción. Prácticas de los formadores con el uso de herramientas digitales

María Victoria Zavala Saucedo, Karen Natali Backes Dos Santos, Myriam Segovia Martínez, José Daniel Díaz Samudio, Antonio Rodríguez Arias

4-31
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Teaching positions and child abuse. Actions and strategies

María Inés Barilá, Analisa Castillo, Nayla Rahal

32-58
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What do adolescents say about bullying and cyberbullying?: Empirical contributions based on the emic approach

Griselda Cardozo, Romina Anabela Ardiles , Jerónimo Dutari, Bárbara Giovanna Moreyra Nobile

59-82
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Dossier

Presentación del Dossier Investigar en Psicología educacional: Miradas actuales de un campo en movimiento

Mariano Castellaro, María Silvina Márquez, Judit Goñi, Lautaro Steimbreger, Alejandra Stein

83-91
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The contingency of teacher emissions in different exchange configurations of maternal garden and three-year-old classrooms

María Ileana Ibañez, Maia Julieta Migdalek

92-117
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Shared reading with young children: exploring the construction of expository discourse from a multimodal perspective.

Eliana González Lynn, Celia Rosemberg

118-144
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Subjectivating Readings: The Clinical Function of the Tale in Children's Symbolic Production at School

Michel Dibarboure

145-173
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Technology in early childhood education: Teachers’ perceptions and their impact on pedagogical practices

Paula Diaz, Olga Peralta

174-192
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Construcción del Cuestionario de Percepción Estudiantil del Estilo de Docencia (CPEED) para su administración en el contexto universitario

Ailén Laura Rey, Ana Bogobello

193-217
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Personal Learning Environments, a path towards research competence

Eduardo Gabriel Barrios-Pérez

218-244
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