Experiencias de lectura con personas sordas hablantes de LSA
Keywords:
español escrito para personas sordas hablantes de LSA, enfoque bilingüe-intercultural, experiencia de lecturaAbstract
La Universidad Nacional del Comahue ofrece a las personas sordas hablantes de Lengua de Señas Argentina (LSA) un espacio de formación mediante el dictado de cursos o talleres, para propiciar su accesibilidad comunicativa y académica. En el marco de proyectos de extensión, derivados de proyectos de investigación de los últimos años, se han venido implementando actividades como andamiaje en lectura y escritura en español. Compartiremos la experiencia del trabajo desarrollado en un taller cuyos destinatarios fueron jóvenes y adultxs sordxs hablantes de LSA, que enseñaban su lengua a personas oyentes. De la planificación y desarrollo del taller participaron docentes sordas y oyentes.Downloads
References
Bronckart, J-P. (1996). Actividad de Lenguaje, textos y discursos. Por un interaccionismo sociodiscursivo. Entre Ríos: UNER/Mimeo. [Traducción M. Reynoso]
Chartier, R. (1992). El mundo como representación. Historia Cultural: entre práctica y representación. Barcelona, España: Gedisa.
De León, A.; Flores, I.; González, R.; Romero, C. & Tourón, G. (2014). Los sordos, el español escrito y la comunicación. En TUILSU-imagen. Producciones 2014: Consideraciones teóricas, metodológicas y políticas. Montevideo, Uruguay: Universidad de la República.
Domínguez Gutiérrez, A. B. (2003). ¿Cómo acceden los alumnos sordos al lenguaje escrito? Enseñanza, 21, 201-218.
Dorronzoro, M. I. (2005). Didáctica de la lectura en lengua extranjera. En E. Klett (Dir.), Didáctica de las lenguas extranjeras: una agenda actual (pp. 13-20). Buenos Aires: Araucaria Editora.
Druetta, J. C. (2008). La generación X de la comunidad sorda y la lengua de señas argentina. Ethos Educativo, 41, 139-156. Recuperado de: http://sancristobal.amgr.es/signos/wpcontent/uploads/2011/06/generacion-x.pdf
González de la Torre, Y. (2011). Configuraciones de las prácticas lectoras en contextos sociales. La lectura situada en la escuela y el trabajo. Perfiles educativos, 33(133).
Grosjean, F. (2001). The Right of the Deaf Child to Grow Up Bilingual. Sign Language Studies, 1(2), 110-115.
Larrinaga Campistrús, J. A. (noviembre de 2015). Enseñanza de lectura. Español escrito como L2 para sordos. En IV Encuentro Latinoamericano de Sordos e Intérpretes de lenguas de seña. Universidad Nacional del Comahue. Neuquén, Argentina (en prensa).
Llambí, M. E. (2018). Estudiantes universitarios sordos hablantes de LSA y español escrito. Traslaciones. Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura, 5(9), 92-118.
Massone, M. I, Simón, M. & Gutiérrez, C. (1999). Una aproximación a la lengua escrita en la minoría sorda. Lectura y Vida, 20(3), 24-33.
Peluso, L. (noviembre de 2011). Entre la lengua oral escrita y la oralidad de la lengua de señas: Buscando los eslabones perdidos. En Memorias del III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. UBA. Buenos Aires, Argentina: UBA. 102
Peluso Crespi, L. (2014). Acerca del estilo sordo del español escrito: Breves consideraciones lingüísticas y políticas. En Peluso Crespi (Coord.) TUILSU-imagen. Producciones 2014: Consideraciones teóricas, metodológicas y políticas. Montevideo, Uruguay: Universidad de la República.
Rusell, G. & Lapenda M. E. (marzo de 2010). Alfabetización de los alumnos sordos: español como lengua segunda. En II Congreso internacional, IV Congreso Latinoamericano y V Congreso Nacional de Salud Mental y Sordera “Intersubjetividad y Vínculos”. Buenos Aires, Argentina. Recuperado de: http://www.cultura-sorda.eu
Rusell, G. y Lapenda M. E. (2012). Un estudio comparativo sobre la enseñanza de la escritura a alumnos sordos. En Signo & Seña, nro. 22, 63-85.
Skliar, C., Massone, M. I. & Veinberg, S. (1995). El acceso de los niños sordos al bilingüismo y al biculturalismo. Infancia y Aprendizaje, 69(70), 85-100.
Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó/ICE.
Yarza, M. V. (2015). Comunidad Sorda y lengua escrita. Un estudio acerca de las representaciones sociales que construyen las personas sordas adultas sobre la lengua escrita (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, Argentina. Recuperado de: https://ridaa.unq.edu.ar/handle/123456789/165
Downloads
Published
Issue
Section
License
Confluencia de Saberes y su contenido se brindan bajo una Licencia de Atribución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional, según la cual es posible copiar, comunicar y distribuir públicamente su contenido siempre que responda a fines educativos y se cite adecuadamente a las personas autoras, el nombre de esta publicación y un enlace al material. El contenido de esta revista no puede utilizarse con fines comerciales.
