Representaciones sociales de futuros docentes de Historia sobre el tiempo y la consciencia histórica

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Publicado: Jul 25, 2021
Palabras clave:
Formación docente, Tiempo histórico, Conciencia histórica, Teoría fundamentada, Enseñanza

Contenido principal del artículo

Carmen Escribano Muñoz
Universidad Internacional de La Rioja
Joan Pagès Blanch
GREDICS-Universitat Autònoma de Barcelona

Resumen

En este trabajo se presenta parte de los resultados obtenidos de la investigación desarrollada en la tesis doctoral: Enseñar a enseñar el tiempo histórico ¿Qué saben y qué aprenden los futuros docentes de secundaria? Donde se analizan las  representaciones sociales que han construido los estudiantes del Máster en Formación del Profesorado, especialidad en Geografía e Historia, sobre el concepto de tiempo histórico y de conciencia histórica. Para llevar a cabo el estudio se han seguido los procedimientos de la «Teoría Fundamentada», donde se han descubiertos conceptos, hipótesis y proposiciones como resultado directo de los datos recogidos. La información analizada se ha obtenido mediante la transcripción de cuestionarios y entrevistas. En los resultados se manifiesta cierta imprecisión en cuanto a la definición y naturaleza del concepto de tiempo histórico y la indeterminación por concretar los elementos que lo componen

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Detalles del artículo

Cómo citar
Muñoz, C. E., & Blanch, J. P. (2021). Representaciones sociales de futuros docentes de Historia sobre el tiempo y la consciencia histórica. Reseñas De Enseñanza De La Historia, (17), 15. Recuperado a partir de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3223
Número
Núm. 17 (2019): Septiembre
Sección
SECCIÓN ARTÍCULOS

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Biografía del autor/a

Carmen Escribano Muñoz, Universidad Internacional de La Rioja

Dra Didáctica de las Ciencias Sociales

Joan Pagès Blanch, GREDICS-Universitat Autònoma de Barcelona

Dr. Didáctica de las Ciencias Sociales

Citas

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