Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico <p>Sección Psicopedagogía es una publicación semestral del Centro Universitario Regional Zona Atlántica de la Universidad Nacional del Comahue. Da a conocer los resultados de investigaciones en el Área de la educación y la psicopedagogía. La revista busca ser un canal de comunicación destinado a mantener una actualizada información sobre la investigación aplicada a estos campos y se dirige a un público lextor no restringido a su propio ámbito. Los trabajos contenidos en Pilquen - Sección Psicopedagogía son resultados de investigaciones en curso o estado de avance de éstas. Los autores son profesores, investigadores y becarios del Centro Regional, de universidades nacionales e internacionales y de entidades vinculadas con la temática del área.</p> <p>Consultar las Normas Editoriales para publicar</p> Centro Universitario Regional Zonal Atlántica -Uiversidad Nacional del Comahue es-ES Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 1669-3914 <p>Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía sostiene su compromiso con las políticas de Acceso Abierto a la información científica, al considerar que tanto las publicaciones científicas como las investigaciones financiadas con fondos públicos deben circular en Internet en forma libre, gratuita y sin restricciones.</p> <p>Los trabajos presentados en Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía deben ser originales e inéditos y no estar postulados simultáneamente en otras revistas. El envío de todo tipo de colaboración implica la aceptación de las normas editoriales de la revista y la autorización al Comité Editorial para que difunda los trabajos tanto en la revista como en las bases de datos o sistemas de indización en donde se alojan los contenidos de Pilquen. </p> <p>Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:</p> <p>1) Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons "Atribución -No Comercial CC BY-NC-SA”, mediante la cual ser permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra y generar obras derivadas, siempre y cuando se cite y reconozca al autor original. No se permite, sin embargo, utilizar la obra ni sus posibles obras derivadas con fines comerciales.</p> <p>2) Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.</p> <p>3) El o los autores no recibirán compensación monetaria de Pilquen por el uso del material contenido en el artículo; así como tampoco asumirán ningún costo de publicación de los mismos.</p> La formación del psicopedagogo(a) en la Universidad de Las Tunas http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/3564 <p>La formación del psicopedagogo(a) en la Universidad de Las Tunas (ULT), constituye una prioridad del Sistema Nacional de Educación Superior (SNES), dada la necesidad actual de dicho profesional para enfrentar y contribuir a los cambios educacionales y sociales que vive Cuba en el presente siglo. En la dirección anteriormente referida, el artículo muestra una selección cronológica de los principales momentos del desarrollo de la formación inicial de los psicopedagogos (as) cubanos, con énfasis en los psicopedagogos (as) tuneros, así como un acercamiento al Plan de Estudio E (2016) para su formación inicial. Para ello se aplicaron métodos científicos del nivel teórico: histórico y lógico, análisis y síntesis e inducción y deducción, contribuyeron a determinar los antecedentes y evolución de la carrera de Psicopedagogía en Cuba y Las Tunas, así como la aplicación de diversos planes de estudio, sobre todo el Plan de Estudio E (2016) y su caracterización en cuanto a los aspectos académicos y formativos. Como método científico del nivel empírico: la revisión documental, posibilitó la recepción de información. Se constata que el psicopedagogo (a) en formación inicial se prepara en la Universidad de Las Tunas (ULT), para cumplir funciones relacionadas con la orientación, investigación, docencia y asesoría, similares a las de otros psicopedagogos (as) de otros contextos iberoamericanos. Sus antecedentes como carrera datan del pasado siglo y en otros territorios geográficos dentro Cuba. De ahí que, la carrera en la Universidad de Las Tunas (ULT) comienza en el presente siglo, específicamente en el año 2008. En la actualidad se aplica Plan de Estudio E (2016).</p> Yorlan José Rivas Avila Lianne Mosqueda Padrón Elvira Alonso Hernández Derechos de autor 1998 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 2022-01-04 2022-01-04 18 2 1 11 Pensando las prácticas inclusivas desde una mirada psicopedagógica http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/3565 <p>El ensayo plantea ciertas cuestiones en relación con la práctica psicopedagógica en el ámbito de la inclusión escolar y la educación especial. Busca plantear preguntas desde las intervenciones psicopedagógicas como promotoras de prácticas inclusivas en los procesos de inclusión/exclusión escolar. Se analizan diversos conceptos que tensionan la idea de inclusión en el ámbito escolar, como son los de Educación inclusiva, Inclusión educativa y Prácticas inclusivas, para detenernos en este último que nos permite construir un modo de mirar y entender las intervenciones psicopedagógicas como una configuración de apoyo que acompaña a las instituciones educativas en el marco de un espacio común.</p> Carlos Tumburú Derechos de autor 2022 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 2021-12-30 2021-12-30 18 2 12 25 Diagnóstico psicopedagógico: la construcción de observables a partir del juego http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/3566 <p>El presente estudio indaga modalidades de análisis vigentes en el campo del diagnóstico psicopedagógico, centrándose en los modos en que lxs profesionales construyen observables a partir del juego en el marco de las prácticas psicopedagógicas. La investigación se inserta en el paradigma de la investigación cualitativa con un enfoque descriptivo-exploratorio y se orienta a dar cuenta de la situación problemática planteada en términos de una lógica centrada en el análisis del objeto de estudio en su contexto de producción. Se trata de una investigación en curso, por lo que ofrecemos algunos resultados parciales y provisorios referidos a los modos en que lxs profesionales establecen, o no, relaciones posibles entre el juego y los contenidos escolares, especialmente los referidos a las prácticas del lenguaje y la matemática, a lo largo de un proceso de diagnóstico psicopedagógico. Al respecto encontramos lecturas donde: a) no se reconoce relación alguna entre el juego y los contenidos escolares; b) el juego es considerado un formato posible para indagar los contenidos escolares y c) el juego es un operador clínico cuya presencia depende de la posición del profesional que abre a la posibilidad de “jugar los contenidos escolares".</p> Norma Filidoro [et al.] Derechos de autor 1998 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 2022-01-04 2022-01-04 18 2 26 39 El proceso de investigación como construcción y ajuste de un modelo de análisis de aulas virtuales http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/3568 El presente trabajo describe la revisión de una parte del trabajo investigativo que se fue desarrollando en el Proyecto “El aula virtual y sus actores en la educación universitaria” (CURZA-UNCO). Para estudiar 'las aulas como objetos semióticos complejos', el equipo de investigación se apoyó inicialmente en categorías conceptuales derivadas de la noción de ‘dimensiones pedagógicas’ de Área y Adell (2006), y del discurso multimodal (Kress y Van Leeuwen, 2010). Luego de la primera etapa de trabajo, el equipo identificó la necesidad de profundizar el análisis y revisar esas categorías para que la articulación entre los saberes del campo pedagógico y del campo semiótico resultara más significativa y productiva. En este nuevo análisis, la apelación a otras categorías conceptuales de autores no considerados inicialmente, pero con fuerte presencia en el campo pedagógico (Ibáñez, 2007; Onrubia, 2005; Gutiérrez y Prieto Castillo, 1996), hizo posible reconstruir las bases teóricas y metodológicas del proyecto. El cambio resultante, no basado en la detección de errores sino en el propósito de enriquecer y profundizar la mirada sobre el objeto de la investigación, se tradujo en la reorganización, ajuste y ampliación del diseño analítico del proyecto. En este diseño, el análisis del aprendizaje del alumno y de la mediación y apoyo docente toman más en cuenta los datos de la interactividad y la interacción social. Juana Nieves Porro Derechos de autor 1998 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 2022-01-04 2022-01-04 18 2 40 55 La Modalidad de trabajo en Taller en Dispositivos Preventivo-Comunitarios. Intervenciones psicopedagógicas en el ámbito de la Salud Pública http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/3573 La intención de este escrito es compartir algunas reflexiones a partir de experiencias en relación con el ejercicio del rol profesional psicopedagógico, como parte integrante de los equipos de salud en el ámbito comunitario, dentro del campo de la Salud Pública. Dichas experiencias se vinculan a múltiples dispositivos preventivo-comunitarios, basados en la ‘Modalidad de trabajo en Taller’ Luciana Ochnio Derechos de autor 1998 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 2021-12-30 2021-12-30 18 2 56 68 Entrevista a DORA LAINO. Referente ineludible de la psicopedagogía argentina http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/3574 En el marco del proyecto de investigación “<em>Opciones epistemológicas, conceptos teóricos y prácticas profesionales en relación con el objeto teórico y el objeto de intervención de la psicopedagogía. Referentes nacionales y provinciales Argentina-Rio Negro 2018-2021”</em>, Fernando Lima, Cintia Lacaze y Soledad Basse -CURZA-UNCo- entrevistaron a la Dra. Dora Laino. Es Licenciada en Psicología por la Universidad de Buenos Aires y Doctora en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba. Se desempeñó en el campo de la clínica psicopedagógica en el ámbito privado y estatal, cuenta con una vasta experiencia en docencia de grado y posgrado en distintas instituciones académicas. Ha dirigido numerosos proyectos de investigación, extensión y ha participado en distintas actividades académicas (congresos, seminarios, jornadas, paneles, conferencias) tanto nacionales como internacionales. Fernando Lima et al. Derechos de autor 1998 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 2022-01-04 2022-01-04 18 2 69 76 Bertoldi, S. (comp); Enrico, L., Fernández, M. L., Lima, F., Miranda, D. Barilá, M.I., Iuri, T., Bolletta, V., Sús, C., Castillo, A. Epistemología y Psicopedagogía. Revisitando nuestras prácticas docentes universitarias. CIUDAD: Fundación la hendija. 2021, 197 pp http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/3575 <p>Realizar la reseña de un libro, es siempre un desafío e implica la posibilidad de interactuar “virtualmente” con los autores, a partir de reconocer el valor de la producción. Reseñar refiere a “re” que implica repetición, de nuevo, intensificar; mientras que “señar”, derivado de “signare”, implica marcar con un signo, señalar. De eso se trata este trabajo de poner en valor y volver a señalar el trabajo de producción, de pensamiento y construcción colectiva que este texto propone. Las autoras toman a esta epistemóloga argentina, a partir del concepto de “prácticas del conocimiento” y dan cuenta, por tanto, de una manera de entender a la psicopedagogía en un diálogo entre la construcción de prácticas que surgen de la dialéctica: sujeto de la demanda, sujeto demandado y conocimiento.</p> Mariana Etchegorry Derechos de autor 2022 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 2022-01-04 2022-01-04 18 2 77 80 Boaventura de Sousa Santos. Descolonizar la Universidad: El desafío de la justicia cognitiva global. 1ª. Edición. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2021. 307 pp. http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/3576 Boaventura de Sousa Santos nació en <a title="Coímbra" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Co%C3%ADmbra">Coímbra</a>, <a title="Portugal" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Portugal">Portugal</a>, el <a title="15 de noviembre" href="https://es.wikipedia.org/wiki/15_de_noviembre">15 de noviembre</a> de <a title="1940" href="https://es.wikipedia.org/wiki/1940">1940</a>. Educado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Coímbra. Es catedrático, ya jubilado, de Sociología en la misma universidad. Doctor en <a title="Sociología del derecho" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa_del_derecho">Sociología del Derecho</a> por la <a title="Universidad de Yale" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Yale">Universidad de Yale</a>. Director del Centro de Estudios Sociales y del <em>Centro de Documentación 25 de Abril </em>de esa misma universidad. Su ocupación se reconoce como sociólogo, escritor, profesor, conferencista, filósofo y abogado. Se le considera un intelectual con reconocimiento internacional en el área de <a title="Ciencias sociales" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales">ciencias sociales</a>, popular en Brasil por su participación en varias ediciones del <a title="Foro Social Mundial" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Foro_Social_Mundial">Foro Social Mundial</a>, cuyo espíritu considera esencial para promover la lucha por la justicia cognitiva global, un concepto subyacente de "Epistemologías del Sur”. Ha publicado trabajos sobre la globalización, sociología del derecho, epistemología, democracia y derechos humanos. Se pronuncia partidario de lo que llama una "descolonización del saber" y una "ecología del saber" contra el "pensamiento abismal" separado de las realidades concretas. Se inscribe en una lucha contra la dominación social, capitalista, colonial o patriarcal. Entre sus obras relacionadas con la temática de la presente, se destacan en: <em>Democratizar la democracia: Los caminos de la democracia participativa</em>. México: F.C.E. 2004; <em>Foro Social Mundial. Manual de Uso</em>. Barcelona: Icaria; <em>La universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipadora de la universidad </em>(con <a title="Naomar Monteiro de Almeida Filho (aún no redactado)" href="https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Naomar_Monteiro_de_Almeida_Filho&amp;action=edit&amp;redlink=1">Naomar de Almeida Filho</a>). Miño y Dávila Editores, 2005; <em>Conocer desde el Sur: Para una cultura política emancipatoria</em>. La Paz: Plural Editores, 2008; <em>Una epistemología del SUR</em>. Con María Paula (Eds.) México: Siglo XXI Editores, 2009; <em>Refundación del estado en América Latina: Perspectivas desde una epistemología del sur</em>. México: Siglo XXI Editores, 2010; <em>Descolonizar el saber, reinventar el poder</em>. Uruguay: Trilce Editorial. 2010; <em>Para descolonizar el occidente. Más allá del pensamiento abismal.</em> San Cristóbal de las Casas, Chiapas: Editorial Cideci Unitierra, 2018; Construyendo las Epistemologías del Sur. <em>Antología Esencial</em> (dos volúmenes). Buenos Aires: CLACSO; 2018. <em>El fin del imperio cognitivo: la afirmación de las epistemologías del Sur</em>. Durham: Duke. University Press, 2018; <em>La cruel pedagogía del virus</em>. Traducción de Paula Vasile. Buenos Aires: CLACSO.2020. Teresa Iuri Derechos de autor 2022 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 2022-01-04 2022-01-04 18 2 81 85