TY - JOUR AU - Zambrano Leal, Armando PY - 2018/12/26 Y2 - 2024/03/29 TI - Lugares, agentes y relación con el saber en estudiantes de 5to y 9no grado de educación básica en el sur-occidente colombiano JF - Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía JA - Rev. Pilquen. secc. psicop. VL - 11 IS - 1 SE - Colaboraciones DO - UR - https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/2099 SP - 1-15 AB - En el marco de una investigación cualitativa e interpretativa sobre diferenciación con el saber en niños y niñas de 5to. y 9no. grado de educación básica en diez instituciones escolares situadas en Cali, Pradera y la Vereda El Cabuyal -Municipio de Santiago de Cali- (Colombia), exploramos el funcionamiento de la teoría cuyo nombre en francés es <em>rapport au savoir </em>(RAS)<em>. </em>El objeto de esta teoría es la comprensión del sentido de aprender de los sujetos. Las figuras de aprendizaje son las categorías de análisis de la teoría y los balances de saber (<em>Bilans de savoir</em>) el instrumento de recolección de la información. Producto de los resultados obtenidos en la investigación, exponemos aquí los lugares y agentes de aprendizaje que a juicio de los estudiantes de estos grados intervienen en su actividad-acción-relación con el saber. ER -