Sujetos, sentidos y significados de la interculturalidad en la formación docente. Hacia la elaboración de dispositivos didácticos otros.

Paula Ramírez

Resumen


Esta investigación pretende construir conocimientos que contribuyan a concretar experiencias de formación docente desde una perspectiva intercultural, partiendo de una didáctica otra es decir no definida desde un centro sino desde una pluralidad; comprendiendo la dimensión política y ética de la enseñanza y asumiendo la alteridad y la diferencia de los sujetos, complejizando el escenario del aula en tanto espacio de encuentro e intercambio de ideas. En continuidad con proyectos anteriores, el estudio de las prácticas escolares cotidianas permite atender a las principales problemáticas focalizadas en este proyecto con el objetivo de elabo-
rar dispositivos didácticos, a saber: la reorientación del papel del profesor y la variación de las formas de interacción en el aula, el descentramiento epistemológico y el reconocimiento de diversas formas de enseñar y aprender. A partir de la discusión de la perspectiva intercultural se atenderá a la presencia de múltiples sentidos y significaciones en el espacio inter constituido por el aula, entendido como uno de los espacios posibles para la reconstrucción social del sujeto, estudiando las representaciones acerca de la diferencia, los contrastes, las resistencias
y las desigualdades. Esta tarea se considera indispensable para una formación docente que aloje la posibilidad de transformación de las subjetividades, tendiente a la inclusión con participación real de quienes están implicados en los procesos educativos. A través de la utilización de instrumentos de investigación educativa, como el enfoque genealógico, el etnográfico y el performativo, y la creación de espacios de intercambio con la comunidad, se espera producir conocimientos y publicar material a partir del registro de elementos a incluir en la formación
docente como saberes interculturales relacionados con la historia, el conocimiento, la identidad, el lenguaje. Se espera aportar de ese modo a la creación de organizadores de la formación docente más ligados a las contingencias sociales que viven los sujetos, enfatizando significados construidos en contextos cotidianos particulares.

Código del proyecto: B-185. Grupo de Investigación en Interculturalidad y Formación Docente. (2014-2017)

Integrantes: Prof. CEBALLO, Marcela; Prof. CÉSAR, Fernández; Estudiante CUI CUI, Marisa; Prof. CURRUHUINCA, Ricardo; Estudiante HOYOS, Jorge; Lic. MARIN, Gustavo; Lic. NAHUELQUIR, Fabiana; Lic. PAILLALEF, Andrés.
Asesor: Mg. DÍAZ Raúl


Palabras clave


Dispositivos didácticos; Formación docente

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Referencias


- Marin, G.; Nahuelquir, F.; Paillalef, A.; Ramírez, P. (2016) “Una experiencia de trabajo intercultural en el Centro Regional Universitario Bariloche de la Universidad Nacional del Comahue, Río Negro, Argentina”. Ponencia presentada en el Segundo Congreso Internacional Los Pueblos Indígenas de América Latina, siglos XIX-XXI. CIPIAL. Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa, CIPIAL, Santa Rosa, La Pampa, Argentina (en prensa)

- Nahuelquir, F.; Marin, G.; Ramirez, P. (2014) “Desde una didáctica colonial a una didácticaotra”, Acta Electrónica de las Ponencias presentadas del II Congreso de Estudios Poscoloniales.

III Jornadas de Feminismo Poscolonial. “Genealogías críticas de la colonialidad”. CLACSO, UNSAM. 9, 10 y 11 de diciembre de 2014. Biblioteca Nacional, Buenos Aires. Disponible en: http://www.idaes.edu.ar/sitio/noticias/novedades.asp?idNov=346&tipo=idaes

- Revista EFEI, Año 4, N° 4, 2015. Departamento de Educación Física, Centro Regional Universitario Bariloche, Universidad Nacional del Comahue. Disponible en: http://www.revistaefei.com.ar/

- Segato, R. (2007). En busca de un léxico para teorizar la experiencia territorial contemporánea. En: La Nación y sus Otros. Raza, etnicidad y diversidad religiosa en tiempos de Políticas de Identidad (pp. 71-97). Buenos Aires: Prometeo


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