Escuela y escritura: Acuerdos y objeciones de un (des) encuentro

María Daniela Sánchez

Resumen


En el marco del Servicio de Atención Psicopedagógica, que lleva adelante la cátedra Clínica Psicopedagógica I de la carrera Licenciatura en Psicopedagogía (CURZA-UNCo), indagamos e intervenimos sobre la historia educativa institucional de niños y niñas que transitan la escolaridad primaria y presentan dificultades en sus aprendizajes. Una de nuestras preocupaciones actuales se centra en las posibilidades de acceso a uno de los códigos princeps de transmisión histórica: la escritura, y el lugar que, en ello, tenemos los adultos, especialmente la gama de profesionales cercanos al campo del aprender y las instituciones. Poner este tema en cuestión tiene consecuencias ideológicas y políticas, porque las historias de los niños con los que trabajamos, dan cuenta de que educar hoy, aún más que antes, parece ser un hecho de difícil acontecimiento. En este contexto observamos que a las vicisitudes acaecidas en la educación primordial de muchos de estos chicos (que produjeron un modo de estar frente al Otro), se fueron sumando las propiamente escolares, poniendo en escena cómo a los adultos de la escuela se les torna cada vez más
complejo ese necesario (des)encuentro con el niño, para que algo de la educación pueda acontecer. He aquí justamente un compromiso político y ético de los profesionales que trabajamos en el campo educativo, porque nos enfrentamos con la difícil –pero no imposible- tarea de sostener el derecho a la educación, promoviendo que el deseo de aprender pueda tener un lugar.


Palabras clave


Aprendizaje; Escritura; Educar; Derechos; Lazo Social

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